3.完善网络教学与管理平台


继续探索成人学历教育模式，根据成人学生的学习特点和学习需求，进一步推进现代网络教学技术的运用 。继续完善网络教学平台，加强网络教学资源建设，进一步丰富网络课程资源，促进各类学习资源的重新整合 。加强网络教学师资队伍建设，继续转变传统学历教育教学方式，探索切实可行的混合式教学模式 。加强网络教学管理，规范网络教学质量监控体系，探索新型的网络教学检查、评教评学和考试制度，有效推进线上、线下学习，不断提升教学质量和人才培养质量 。


(二)严控自学考试风险，创新发展管理模式


强化高等教育自学考试主考院校职能，加强制度建设，简化工作流程，强化服务意识，提升服务水平 。顺势而为，结合学校优势学科和专业，进一步调整优化开考专业结构，深入挖掘有潜力的专业 。积极探索有效的自学考试助学形式，充分共享我校优质教学资源 。进一步创新论文答辩、自考评卷和实践课考核模式，继续建设集网络报名、在线指导和远程答辩考核于一体的管理平台，积极促成自学考试网上评卷工作，提高自考工作的工作效率和规范化程度，确保高等教育自学考试的社会声誉和办学质量 。


(三)大力发展非学历教育


1.做大做强各级各类干部培训


统筹我校优势培训资源，着力支持干部培训等有竞争力的优势特色培训项目的发展 。加大各级各类干部培训的开发力度，积极发展高层次培训项目 。深入挖掘培训市场潜力，多渠道拓展与政府机构、事业单位和大型企业集团的合作，根据培训要求开发定制培训项目 。以各级各类干部培训为重要抓手，通过共建继续教育培训基地，形成长效合作模式，变一次性项目研发为滚动式项目研发，变短期随机合作为长效战略合作，形成培训品牌效应 。加强培训过程管理，在保证市场活力的同时，确保培训工作有序规范 。


2.拓展新的培训形式


积极加强与省内外地市间的教育培训合作，搭建与政府机构、学校、行业企业间的继续教育交流与服务平台，打造继续教育基地群 。尝试与知名培训机构开展合作，引进比较成熟的社会培训项目或培训模式 。积极探索长短期结合、全日制非全日制结合、线上线下结合的新型模式 。探索“面授、研讨、实践”一体化教学模式，形成脱产学习、半脱产学习、在岗学习等多种学习形式 。


3.探索新模式下的中职教师培养培训工作


积极研究新时期教育部财政部职业院校教师素质提高计划任务特点，结合我校中职教师培养培训历史基础、现实资源条件和项目规划方向，继续做好国家级和省级中职学校骨干教师培训工作，积极申报专业带头人领军能力研修、“双师型”教师专业技能培训、优秀青年教师跟岗访学、卓越校长专题研修、中高职衔接专业教师协同研修、紧缺专业教师技艺技能传承创新、骨干培训专家团队建设、教师企业实践等项目 。抓好项目需求调研，科学进行项目设置与培训方案制定，整合我校优质培训资源，完善支持平台和运行保障条件，确保项目实施效果 。


(四)抓好科研和研究生培养工作


在现有基础上进一步整合学科资源，凝练学科方向，突出学科优势与特色，提升获取国家级、省部级基金项目的能力，大力提升职成教育学科研究水平，促进高水平学术成果的产出 。坚持人才引进、培养和聘请相结合，优化师资队伍结构 。探索高效的学术型硕士人才培养模式，以科学研究为依托，以创新课程教学为抓手，加大对研究生访学研究、短期交流、参加学术会议的资助，努力提高硕士层次人才培养质量，提升硕士生的科研能力和学术水平，使培养的人才能够适应社会需求和具备进一步深造的条件 。

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