生活宝典广播稿800字生活宝典广播稿范文

对广大语文教师来说，作文教学是小学语文教学的重点，也是难点。反观当前小学作文教学普遍存在着一个问题，那就是阅读和写作成了两条线。长期以来，教师在引导学生学习每篇课文时，主要进行读的训练，只是在一周两节的作文课上，把如何审题、选材、谋篇布局等一骨脑地传授给学生，没有实例，干巴巴，学生听起来如水中捞月，写作文时更不知从何下手。
新课程语文教材入选的课文大都出自专家、名师精挑细选之作，它们在以丰富的人文精神和独特的情感魅力感染读者的同时，更以其优美生动的语言，灵活精致的表达，独具匠心的布局谋篇，为每一个阅读者提供写作的范本。
叶圣陶先生就曾说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”那么我们在教学过程中怎样用好这个习作“宝典”呢？最好的方法便是将阅读和写作结合起来，以阅读带动写作，学以致用。

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1.理解课文内容，创造学生的仿写训练点教材中的课文，都是专家、名师精挑细选之作，蕴涵着丰富的人文精神和情感因素，最重要的是它们语言丰富、生动、规范，布局谋篇独具匠心。教学时，利发挥信息技术，在理解课文内容的基础上，引导学生模仿课文表情达意，在实践中体会作者遣词造句的精妙之处，掌握相应的表达方式。
学习《秋天的雨》第二自然段时，在学生从文中找到表示颜色的词后，我有意神秘地询问“大家想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？”，在孩子们的欢呼声中一一播放秋景课件。短短几分钟的秋天亮丽风景，加上《秋日私语》的动人音乐，一下子就把学生带到了美妙的秋日意境中。在孩子们理解内容后，我用课件出示佳句：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像……”让孩子们带着美好的感受来美读这两句之后，我趁热打铁提出要求：秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子也来写一句吗？孩子们从图文并茂所创色的情境中深深体会到其中的轻柔美、动感美与色彩美，于是将这美感也迁移到自己的创作中。

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“秋天的雨，把红色给了柿子，红红的柿子像一个个顽皮的孩子在树枝上荡秋千，荡啊，荡啊，迎来了秋天的喜悦。”
“秋天的雨，把黄色给了柳叶，黄色的柳叶像一只只蝴蝶，飞呀，飞呀，送走来了夏天的炎热。”
“秋天的雨，把白色给了蒲公英，白白的蒲公英像一个个邮递员，飘啊，飘啊，送来了秋天的凉爽。”
“秋天的雨，把灰色给了大雁，灰灰的大雁像一个个邮递员，飞啊，飞啊，传播着秋天的消息。”
“秋天的雨，把白色给了棉花，白白的棉花像天上的白云，飘啊，飘啊，迎来了秋天的丰收。”
【生活宝典广播稿800字生活宝典广播稿范文】“秋天的雨，把紫色给了葡萄，紫紫的葡萄像善良的珍珠，闪啊，闪啊，迎来了秋天的丰收。”
……
从孩子们充满灵性的生动语句中，不难看出孩子们思维得到充分拓展，语言组织运用能力得到了加强。正是利用信息技术，才使学生生动形象理解文本内容，创造出学生的仿写训练点，激发了学生的想象力，拓展了学生思维，使得孩子们在仿写中时刻闪现着灵动的火花。
2.再现课文内容，创造学生的激情训练点在学习《小村庄的故事》时，我利用信息技术，创造情景，再现文本内容，既使学生深入理解课文内容，让学生充分感受蕴含在作品中的丰富情感，与作者产生情感的共鸣。学生激情澎湃，急于喷发，正所谓“披文以入情，情动而辞发。”

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