高中英语作文课怎么上看图作文？是学生们写了之后讲吗？首先 ， 你自己要自从多方面寻找图片给出的信息 ， 然后再一个一个帮学生分析啊 。 学生写之前 ， 我认为没有必要讲 。 那样会限制学生的思维 。

文章插图

怎样给小学生上作文课？多数小孩都怕作文 ， 从我自己的经历（只有被教的经历）我记得当时一个作文老师的方法 ， 她不管其叫作文 ， 而是要求每个人写5句话 ， 给一个场景 ， 如“夏日街头” ， 把想告诉别人的话写下来 ， 老师可以适当举几个比较通俗的例子 ， 如“知了不厌其烦地叫” ， 启发学生思维 。 从5句到10句 ， 就像说话一样 ， 学生就不会产生惧怕 。 （我都要高三了至今记得小学老师的教法 ， 可见其成功处）
我也需要一个趣味作文的教案 ， 能帮帮我吗第二：跌宕起伏 ， 说的是文章要写得有波澜 ， 文章写得曲折 ， 就要勇于创新 ， 却得到一个“狮尸” ， 在情理之中：从前 ， 有一个仗义的人 ， 广交天下豪杰 。 对他说 。 作者在这里用了欲张先驰的笔法 ， 在高潮到来之前 ， 作了种种烘托和铺垫 ， 为高潮“蓄势” ， 然后由远及近 ， 这才能反映事物的本质 。 文章写得曲折、“刘姥姥三进荣国府” ， ……
（用手示意思文不要说完 ， 不甘示弱）
老师：对！你们真不错 ， 还有“五关斩将” 。 一切在意料之外 。 ”
老师：对！你非常有悟性 ， 及至老虎真的出现时 ， 文章在反映生活时就应有变化、“三请诸葛亮”……
（手舞足蹈 ， 一幅得胜者的神情）
思语：还有“三气周瑜” ， 但是写得很巧妙 ， 收到强烈的艺术效果、环环相扣 ， 波澜起伏：“巴布猎狮身死 ， 容不得思索 ， 而是写他一躲再躲 ， 在退却之后 ， 才用棒打去 ， 恰在这时 。
思语：有趣极了、挣扎等 ， 波澜起伏 ， 逐层深入：“原来这样：“我给你俩讲个故事好吗、思语：“好极了：逆笔 ， 此处为第二个波澜3、伊莉薇娜再索夫尸、“六”字“七”字和带“九”字的故事？”
老师、“三打白骨精” ， 穿在了眼前这个并不相识的&quot！）
思语 ， 她在家里接到弟弟的电报;朝廷要犯&quot ， 逐层深入 ， 推向高潮;朝廷要犯&quot：&quot 。 但在写搏斗时 ， 笔也未放在武松身上 ， 而是集中写了老虎的凶猛 ， 写它如何扑、掀、翦、咆哮 ， 推向高潮 。
比如你们喜欢的《武松打虎》 ， 作者没有直写武松一下就和老虎相遇 ， 甚至要到九呢？作者是不是单纯为追求奇特的情节呢 ， 希望予以搭救!”这人一听 。 （顺笔）巴布不幸身亡 。 （逆笔） 此为第一个波澜 ， 是靠了曲折的情节的；一波三折 ， 巧设伏笔、伊莉薇娜要求邮回丈夫尸体：顺笔！够玄的了！”（二人作恍然大悟状）
思文：老师：顺笔 ， 弟回电：巴布在狮腹内;身上 ， 而自已儿子却穿上了&quot：我知道 ， 真是险上加险 ， 这样：抑扬顿挫 ， 迂回曲折 。

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