四、要让学生学会剪辑原有的写作材料 。 固然生活中的真人、真事、真情和真景是小学生入门写作的主要材料， 但不要因此束缚他们的自我发挥和想象， 而是要让学生们学会将已有的材料进行合理的剪辑、必要的取舍 。 有一位学生游过秀水公园后， 在写《我爱秀水公园的美丽风光》草稿中提到“在草丛中捡到一只死去的蜻蜓”， 这是真实的， 但对文中的“美丽风光”起了削弱作用 。 老师对此进行了指导， 经过修改， 学生的作文是：“我走上拱桥向东望去， 湖面上是一片荷花和荷叶， 交映相辉 。 叶面上的水珠儿在阳光照射下， 如珍珠般闪闪发光 。 忽然一只红蜻蜓飞来， 落在一支卷着的荷叶上， 我想起了古诗‘小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头’……”这一小小的剪辑， 使作文增加了艺术性 。
说了那么多， 总结下吧， 为了孩子的发展， 作为老师及家长的我们应当积极的相互配合起来， 共同创造条件， 共同引导学生通过多种途径观察生活， 获取同时也积累写作素材， 让我们的学生在写作时更加有“材” 。
拓展资料：
怎样辅导小学作文 写作技巧和步骤？
怎样写人：
但凡一个小学生， 一提起写作文， 没有一个不头疼， 但作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现 。 很多同学对作文有”老虎吃天， 无处下嘴”的感觉， 作文课上， 急得脸红耳赤， 抓耳挠腮 。 写出的作文， 常常是颠三倒四， 前言不搭后语 。 那么家长老师如何引导学生”作文入门”呢？我认为以下几”多”十分重要：
1、多说 。
“说”， 即是把所见、所闻、所思表达于语言 。 能说者善写， 培养学生多说的能力， 一定能提高学生写作的水平， 可以收到一箭双雕的效果 。 这样做， 学生感到”胸有成竹”， 写起来比较顺手， 学生对作文感到不是太”难”， 而是把它当成一种乐趣 。
2、多读 。
古人云：”读书破万卷， 下笔如有神， ”说明学生是要”多读书， 读好书” 。 课文是多读的起点， 读好课文， 揣摩作者的思路和语言表达， 奠定基本的阅读量， 由此扩大， 根据自己的兴趣爱好和一定的需要， 去阅读报刊杂志和书籍， 就迈向多读的天地了 。
阅读学生的优秀作文也不可忽视， 因为这些作文都出自年龄心理特点和生活体验大致相同的同学之手， 具有十分自然的可比性和启发性， 最能引起学生自己的共鸣， 是学生最直接的作文借鉴 。 人人争读课外书籍， 人人摘录优美词语， 人人珍藏生动章节， 作文时才能运用书中所学到的知识， 才能尝到了阅读课外书籍促进自己习作的甜头 。
3、多写 。
作文活动是实践活动， 学生写作技能的形成、写作水平的提高， 依赖于作文实践 。 因此， 多练笔就成了整个作文教学的重要一环 。 多写， 可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活， 熟练运用语言文字的技巧 。
俗话说：”好脑筋， 不如烂笔头 。 ”把平时得来的”材料”， 以写的形式保留下来 。 如遇到一件有意义的事， 看到一个动人的场面， 发现一种富有特色的神态， 或是一句耐人寻味的语言， 都可以写下来 。 这样不仅可以大量积累生活素材， 提高分析事物的能力， 而且还可以增加很多的练笔机会， 为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础 。
4、多改 。
作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节， 因此， 作文写完后， 要反复修改， 力求文字精练、表意准确、语言生动 。 这样， 以改促写， 能够更有效地提高学生的写作能力， 改出高质量的文章 。

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