如何看待儿童哲学和教育-儿童教育哲学是指什么( 二 ) _育儿知识

新的教育时代，对幼儿园老师的教育也提出了更高的要求，但是面对提升孩子思考力，如何在学前提升孩子综合素养，这样的大命题，老师也非常需要教育的抓手，需要启发性的工具，尤其是思考力教育方面。杭州翠苑第一幼儿园副园长周黛杰说，“从幼儿园教育的层面，我们希望能够有固定的形式，给到老师教育上的启发，让我们的哲思课程，有一定规律的、稳定的、深入地推进下去。”

“儿童哲学并不应该只在专门的哲学课堂中应用，而是应该弥散在教育的整个过程中，去实现对儿童思考力的培养。”沈颖洁表示，如果我们要在儿童思维发展的敏感期，推动儿童哲学的教育，让孩子们的核心素养打得更为扎实牢固，那么首先需要具有儿童哲学思考能力的老师，是每个幼儿园都必须的。

【如何看待儿童哲学和教育-儿童教育哲学是指什么】围绕五大核心素养开展儿童哲学教育研发

为何选择用阅读的方式，来进行儿童哲学的教育？高振宇表示，“从儿童哲学的创始人李普曼开始，我们就是利用阅读文本进行儿童哲学教育，美国儿童哲学促进会的儿童哲学分级读物，也是利用阅读文本来展开的，虽然在国内不太受关注，很多文学作品就带着哲学思考的内容，主要是因为阅读读物能承载的教育内容实在是太丰富了。”

对于一亩儿童哲学分级阅读读物的研发，高振宇认为，“我们对于儿童哲学的研发，始终围绕文化、关怀、批判、创新、协作五大综合素养的培育而展开。无论在我们中国还是欧美，这些综合素养或核心素养都是教育界广泛认可的未来学习或生活的支柱。试想一下，如果孩子在这五个方面的能力或素养都发展得非常好，那么他学习任何东西，学习任何学科，都会有一个非常好的基础。所以说，它是孩子终身学习和全面发展的保障，可以更好地为儿童的未来生活奠基。因为从根本上来看，儿童哲学是一种适用于任何学科学习的底层教育。让思考力为孩子的人生奠基，这不是一句空话，我们通过基于一亩宝盒分级阅读的儿童哲学教育，是完全可以达到的。”

对于素质教育机构而而言，尤其是正在寻求素质教育转型的机构而言，儿童哲学教育是一个稀缺而又独特的选择，儿童哲学分级阅读教育可以很好地丰富教育机构对于高品质素质教育的需求，帮助素质教育机构打造自己的课程特色。

为此，浙江省哲学学会儿童哲学专业委员会携手一亩童书馆专门成立了“儿童哲学交流群”，并将不定期在线举办各种儿童哲学教育的专家讲座与探讨活动，为对儿童哲学教育感兴趣的专家学者以及教育工作者搭建交流平台，共同推动儿童哲学教育的进一步发展。

国际儿童读物联盟IBBY主席张明舟表示，阅读是培养儿童思考力的重要媒介，中国在未来的责任，不仅要建设中国，还要服务甚至引领世界，因此中国人迫切需要通过阅读打开世界之窗，迫切需要通过自己的头脑，观察、思考、表达和行动。

责任编辑：陈诗怀

校对：刘威

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