这个问题我深有感触 。自从两个月线上课堂开展以来，感觉学生的差距特别明显得显现出来的 。

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我们可以从这三类孩子来分析:

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diyi类:平时在学校学特别自律主动认真的孩子 。线上，每天都能够按时出现在课堂上，老师的每一项要求都能井井有条地落实 。

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不管是在平时的线上课堂也好，还是课后完成作业，提交作业，各项学习任务，没有一次说忘记了的 。而且这一孩子的作业，完成得特别认真，无论从书写还是到做题的正确率来说，都和在学校的表现一模一样，没有任何差别，也没有任何懈怠 。

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从视屏前就可以看出这些孩子的共性:上课时间到了，穿戴整整齐齐的坐在视频前；听老师讲课的时候坐得端端正正的；当老师要求做笔记的时候特别主动；当老师需要让大家回答问题的时候，他们也是最积极主动的 。与平时的课堂没有任何差别 。这类孩子就属于老师特别放心，家长也特别放心的孩子 。而且在刚开学的检测上，一定会和以前一样成绩没有丝毫落下，甚至还可能，会在这样自律的，两个月的线上学习当中，成绩会有一个跨越 。

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第二、这种孩子，他们成绩和上面这一类孩子差不多 。就是平时他们在学校的课堂表现也还不错，但是需要老师紧紧地盯着，不主动不自律的孩子 。线上学习的时候，他们这个缺点就明显的显现出来 。这些孩子在上网课的两个月当中，表现得时好时坏 。老师和家长要稍微管一管说一说，他们立刻就能好两天 。但过几天如果老师和家长们松了点，他们就又开始偷懒了 。
这样的孩子，都是班里比较聪明机灵的孩子，只要老师、家长平时在线上课堂，管的紧一些，盯得紧一些，他们的表现特别好，积极主动的动脑筋思考，举手回答问题 。每天的他作业也完成得特别的认真 。这些孩子他们一般自主性比较差一些，但是老师和家长稍微强调或者表扬一下，就立刻表现得特别的好 。需要不断地给他们增加动力 。
班上有一个男孩子，属于典型的这样的一个范例 。刚开始上网课特别的认真，每天特别准时 。但过了几天就感觉拖拖拉拉的，上课也不准时了 。甚至不想写作业，把别人的作业转发给老师 。数学老师反映，他甚至有一次连数学课都没有上 。
后来和家长沟通之后，发现最近父母忙没有顾上管他 。给了他这样偷奸耍滑的一个机会 。经过和家长的联系之后，双方对他加强了管理，后来表现得越来越好 。
这些孩子就属于很聪明，爱耍小聪明，但缺乏自主性 。老师和家长要时刻盯住他 。这类孩子他的接受能力比较强，稍微使把劲儿，线上教学的缺失就立刻能够及时补上来 。
第三类、就是平时在班上自主性特别差 。学习能力和接受能力差，严重缺乏自律的孩子 。这些孩子，平时在班里的成绩就靠后 。在开学之后很快就会可以看出，他们和别的孩子的差距会越来越大 。
在以往的课堂教学，老师其实对这一类孩子是最为关注的 。因为他们本身接受能力差，基础比较薄弱 。课堂上听讲注意力不集中，好多知识，在课堂上都不能完全听明白 。

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