文章插图
一、教学设计思路
1、导入新课后出示课题 。
2、学生自学课本第3页例1,完成练习一和练习二 。(教师巡回检查学生的学习情况 。)
3、引导学生观察例1中的图示并思考问题:为什么图中要画一条线呢?你能提出什么数学猜想吗?(让学生根据已有的知识进行猜测)
4、组织交流自己的发现(可以小组讨论也可以全班交流),然后请同学回答你的结论是否正确;如果不对的话,你打算怎样修改或补充说明你的想法? 学生在教师的指导下自主地发现问题、解决问题,从而培养他们的合作精神与创新能力.
5、小结:通过刚才的学习活动我们知道了什么是等腰三角形,(板书:等边三角形);还知道了一个新的图形——直角三角形的定义及性质;(板书:直角三角形) 。
6、过渡语:今天这节内容就让我们一起来研究一个特殊的三角形—直角三角形吧!下面我们一起来欣赏一段关于直角的录像片:(投影仪展示课件《角》)
7、提问:看完这段视频后你有什么收获? (生答): 生1:我明白了原来生活中有很多的物体都是成比例的形状,像长方形、正方形等等,这些形状都是由一些点组成的一个整体,这个整体的长度是固定的,所以叫作等长线段或者叫做平行四边形 。师:对呀,其实在我们身边也有很多的这样的例子哦!比如桌子上的台灯就是由两个大小一样的圆圈组成的,它们的大小相等就叫作等径圆形了 。还有桌子的腿也是用两根长短不一的木棒连接起来的,这两个木棒的直径也相同,所以我们也叫它等为轴对称形……你们看老师这里有一个长方体模型,它的表面是由很多个方框拼成的,每个方的面积都是一样的,这就是一种等宽矩形……(师演示)那么大家想一想是不是还有很多这样类似的几何形体啊?那我们就一起来看一下生活中的这种常见的东西有哪些吧!(播放幻灯片)
8、师生共同总结出直角三棱锥的特点:底面垂直于纸面向上凸起三个顶点,这三个顶点的距离等于它们的半径的长度之和 。
9、引入主题,引出概念:直角三角形是指三条边的度数都相等的封闭图形.(板书:斜行△ABC.)
10、指导书写:(1)先仔细看清题目要求再写 (2)注意字母A到B的距离不能大于2厘米(3)不要漏掉小括号的表示的意思(4)要注意各部分的比例关系(6)最后别忘了写上名称 。
11、作业本反馈评价表(1)填写完整(2)正确率80%以上
12、布置家庭作业 (1)做一张直角三角板的剪贴画;(2)找几幅有关直线的图片;(3)读两遍教材中相关的儿歌;(4)预习第二课时 。
13、课堂检测:判断下面的说法是否准确
(1)AB=AC+BC
【说课比赛一等奖说课稿：如何设计好一堂优质的说课？】(2)AD2=DA2+D4 (3)DE>EF

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