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（二）学习行为不明确是不主动学习的关键原因 。

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所有孩子都喜欢新奇事物的，都具有强烈的好奇心 。如果太多的新鲜事物，容易让孩子像《小猴子下山》，没有锁定相对学习区域的知识，而感到无所适从 。孩子不主动学习的关键原因是学习行为不明确，家长不要命令式、下任务式让孩子学习；要让孩子做主，不受别人吩咐，不受外界干扰的学习行为，除了陪着孩子监督她完成作业，还要跟孩子享受在一起的快乐时光，充分给孩子发挥学习积极性的时间和空间 。
（三）学习方法不得力是不主动学习的核心原因 。
孩子学习如果没有方法或方法错误的话，是怎么学不好的，那是“对牛弹琴”或“南辕北辙”的故事的验证 。孩子不主动学习的核心原因是学习方法不得力 。家长不能怪题目太难不会教，这样容易导致孩子的自卑心越来越严重，从而更加逃避学习 。家长需要做的是为孩子在学习中迷茫、矛盾、难以选择的“关口”指引方向、指导方法，提示各种情况的预见性内容即可，剩下的就要交给孩子发现学习方法，学会求知、学会做人、学会健体、学会审美、学会生活、学会交往、学会劳动、学会生存，体会自己在学习、生活、交往中的成功方法 。
比如：小学二年ji的孩子空间思维能力较弱，在学校课堂学习中，教师早已将“上北、下南、左西、右东”的空间规定讲清楚了，但孩子就是仍未形成自己的空间思维，任你这次帮孩子把答案写上去了，下次检测孩子照样是填错答案的 。这是不能急的事，你孩子的思维可能还停留在老师带去操场观察景物中，还没“回来”呢 。原来她站的地方位置不够好，需要把身体略微摆摆，这时她的前面已不是“东方”，而是“南方” 。上课时又不敢向老师提问，始终纠结在她的答案中，她有自己独特的思维能力 。因而，家长可以再带孩子到客厅，故意跟孩子站的方向不一样，跟孩子议一议，每次都“吵”得不行，这是孩子就知道自己的思维方法需要纠正了，家长这才引导孩子对“上北、下南、左西、右东”是地图画在纸上的规定，实现“现实”和“地图”的沟通，知识的连接点打通了，主动学习自然就不成问题了 。
（四）学习习惯不正确是不主动学习的失联原因 。
孩子是相对独立的人，学习是任何人都代替不了的 。在学习过程中可以让学喜欢的知识，做自己喜欢的事情，这也容易让孩子遇到不喜欢的但却要真正要学知识随便摒弃，因为还有太多手机游戏、电脑游戏、看电视等外在因素在干扰她们，造成总想着做一会玩一会，玩一会做一会，学习精力不集中，不能形成正确的学习思维，造成不主动学习的失联原因是学习习惯不正确，对学习丧失信心，觉得自己什么也学不会，做不好，从而失去对学习的主动性 。家长又不能让孩子听之任之，既要指引孩子自我生成、实现、发展知识的过程，又要培养孩子自我检查和自我反省的习惯，找出自己学习中出现的问题和漏洞并改正，不断取得成功 。这样成功的喜悦体验所产生的情感满足就会转化成孩子自主学习思维的耐心，并形成自己独特的学习思维 。
（五）学习评价不及时是不主动学习的失动原因 。
孩子们都希望在自己完成教师和家长的学习任务后，给予表扬和鼓励，最实惠是奖励 。学习评价一方面可以对孩子的学习行为和学习成效作出客观正确的评价，另一个方面又可以激励孩子一往无前坚持自主学习，还可以培养孩子的进取心和获取成功的欲望，鼓励竞争、主动与人合作、乐于合作、善于合作的良好品质，巩固自主学习的思想意识 。孩子不主动学习的失动原因往往是学习评价不及时造成的 。

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