如果说“学生的学习不是劳动” ， 那么学生的“劳动”在哪里呢？
 
其实 ， 学生的劳动就在生活中——家务劳动、学校义务、社会实践 ， 分别对应家庭、学校和社会三个空间 。其中的家务劳动 ， 既包括学生生活上的自理 ， 也包括家庭日常生活中必须做的事：洗衣、做饭、洗碗、打扫房间、购买日用品、照顾老人或病人等 。这里特别强调劳动的“日常性” 。
 
真正的劳动 ， 就是每天坚持做好自己应该做的家务事：自己叠被子、整理房间 ， 自己做早点 ， 晚饭后洗碗；主动购买家里需要的东西；清理卫生间、盥洗间 ， 自己洗衣服；周末打扫家里的卫生……这一切融于日常生活的劳动 ， 远比参加“夏令营”游戏式的“劳动”要有意义得多 。
 
如何让学生养成做家务事的习惯呢？我当班主任的时候 ， 每接一届新生首先就告诉学生：“从今天起 ， 每天早晨自己收拾房间 ， 每天晚饭后洗碗 。先把这两件事做好 。”在此基础上 ， 我还要以各种方式引导家长支持孩子做家务 ， 甚至让学生和父母一起开家长会 ， 专门做关于家务劳动的调查 ， 当众表扬做家务的学生和他们的家长……从而让家长支持孩子做家务的风气成为主流 ， 让学生养成做家务劳动的习惯 。
 
其实 ， 学生做家务最大的意义就是自立能力的自我培养 。陶行知有一首儿歌唱道：“滴自己的汗 ， 吃自己的饭 ， 自己的事自己干 ， 靠人 ， 靠天 ， 靠祖上 ， 不算是英雄好汉 。”要想将来自立 ， 就从叠自己被子、打扫自己房间、洗自己衣物做起 。这就是古人所说“一屋不扫 ， 何以扫天下”！
 
从小做家务劳动 ， 也是对父母最直接的孝敬 。孝敬父母既不是在父亲节、母亲节或父母生日时送上一份礼物 ， 也不是长大后为父母买别墅 ， 而是现在、此刻就报答他们的爱 。每天分担父母的家务劳动 ， 就是对父母最好的孝敬 。
 
另外 ， 还有一个做法比较有效 。我曾经给学生家长布置过一道作文题《我为我的孩子而感到……》 ， 省略号里的词语由家长根据孩子家务劳动的真实情况填写“幸福、骄傲、欣慰、叹息、遗憾、伤心”等词 。家长的作文则在有学生一起参加的家长会上选读 。凡是因孩子而“幸福、骄傲、欣慰”的作文 ， 都邀请作者的孩子来读 ， 让孩子亲口读出父母对自己的赞赏 ， 这对做家务劳动的学生是最高的奖励；因孩子“叹息、遗憾、伤心”的作文则由我来读 ， 并且隐去作者和学生的姓名 ， 但即使如此 ， 学生内心感受到的批评也是格外的严厉 。
 
记得那一次 ， 学生李翱读她妈妈写的文章《我为我的孩子而感到幸福》 ， 其中有这样一段：
 
记得李翱读小学三年级的那年春天 ， 我生病了 ， 病情较重 ， 呕吐、头昏 ， 不能起床 。中午我躺在床上正担心她吃什么呢 ， 没想到她放学回家放下书包 ， 拿起扫帚把床前我吐的脏物打扫干净 ， 又打水给我洗脸、拿药……跑前跑后 ， 手忙脚乱地做着……当她把一碗泡好的方便面放在我的床头柜时 ， 我看到她脸上的倦意 。她坐在我身边问道：“妈妈 ， 以往我生病 ， 你照顾我时累不累？”我没有直接回答 ， 反问她说：“你今天觉得如何呢？”她说累但是心里很愉快 。从这件小事中 ， 我感到欣慰和幸福 ， 因女儿懂得关心父母 ， 她从照顾我们的劳动中理解了平时爸爸妈妈对她的爱！

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