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学生不听话,老师的责任,没教好;学生出问题,家长骂校长找,教育局还要管;对学生不敢管不敢教,说不定哪天就会有生命危险.家长无理取闹,老师委曲道歉得多.这样的工作环境,任谁也不敢来.

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老师并不是万能的,但现今社会把老师捧得太高,道德高尚、无私奉献、鞠躬尽瘁......但现实是老师并不能使每个家长满意,也不是不食人间烟火的仙子.校内补个课说占用学生的时间,校补个课就说上课不讲下课讲.期望过高,没人做得到.简直没法做了.

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何止安微教师招考遇冷，全国很多地方也一样 。讲同工同酬，我们年青力壮的做班主任担毕业班，什么公开课丶优质课、创新课丶视导课丶制课件丶做各种各类无数的备查资料……做到你连病都无时间，每月工资不及其他中老年教师的三分之二 。
骨牌效应开始了，教育在许多媒体人的攻击下正一步步走进衰弱 。领导为了乌沙帽严格管理老师 。家长为了自己孩子的利益攻击老师 。曾经的熊孩子长大后憎恨老师 。媒体人为了点击率不惜牺牲老师的代价推波助澜挖掘老师的屁事脏事粉色自己的脸面 。这样子的谈师色变，谁还会亲师，何时人们的心里才能真正的尊师重教啊 。教师招聘降低条件，说明了人们看不起教师这个职业！当教师的整体水平降低了 。这是危险的信号！
真的是危言耸听，其实我们应该关注的问题是什么样的人当老师，这些人会怎样当老师，以及会当多长时间的老师？而不是纠结有没有人当老师，毕竟类似搬砖，捡垃圾等脏乱，辛苦的事儿都有人干，没道理教师这份工作没人干，再怎么说基本的待遇，福利还是有保障的，富不了也不会挨饿，偶尔还能享受一下口头的吹捧 。
言归正传 。我们还是来看看为啥要关注那三个问题 。
第一个，什么样的人当老师？当老师需要很多知识，知识不丰富，眼界不开阔，教出来的学生多半也不会有丰富的知识，更不会有开阔的眼界 。比如当年流传甚广，影响深远的一句话“学好数理化走遍天下都不怕” 。结果自然是对政史体音美的忽视（不客气的说甚至是鄙视） 。这样教出来的学生能指望他们有多少政史常识那不是痴人说梦话，更甭谈理想，法治，自由，平等还有尊重 。这还是一种例子，类似的案例数不胜数 。这还是专业师范出身的教师，假如连专业素养都没有的人当老师……反正我是不敢想象 。
第二，会怎样当老师？当老师是技术活，更是良心活，专业性很强很强 。比如学了教育心理学（这里的“学”不是考教师资格证时的“学”，而是经过师范院校系统培养的“学”）才可能针对学生心理施教（不保证一定） 。诸如此类师范专业的要求很多，具备专业素养的教师不一定能教好学生，但不具备这些条件的人当老师嘛……会怎样当老师请自行脑补 。
第三，会当多长时间的老师？哼哼，专业的教师其实不愁失业，随随便便补课就是工资的N倍还可以打个滚 。不专业的教师嘛可以当一辈子的老师……这个可以有（假如我们喜欢的话），至于效果嘛……麻麻要吃饭了……

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