（二）机械识记和意义识记的发展
机械识记是指没有理解材料或事物的意义，依据其外部联系而进行的识记 。
意义识记是指在理解材料或事物的基础上，依据其内在联系，运用已有的知识经验而进行的识记，即理解识记 。
低年级的学生由于抽象逻辑思维尚未发展，不善于对记忆的材料进行思维加工，因而较多地运用机械识记 。但是在学习过程中，由于记忆材料或学习要求不同，两种识记方式对小学生都是必需的 。因此家长既要重视对孩子意义识记的培养，也不能忽略机械识记的作用 。
（三）瞬时记忆、短时记忆和长时记忆的发展
瞬时记忆：当客观刺激停止使用后，感觉信息在极短的时间内保存下 。瞬时记忆的存储时间大约为0.25---2秒 。
短时记忆的保持时间约为5秒到2分钟 。
长时记忆是指信息经过深度加工后，在头脑中长时间保留下来，储存时间从1分钟以上到许多年,甚至终生不忘 。
许智权对小学生的瞬时记忆广度的研究结果表明，小学生随着年级的升高，对三种记忆材料（数字、字母、部首）的瞬间记忆广度增加 。
随着年龄的增长儿童记忆受记忆材料、年龄等因素的影响，记忆力会越来越强 。
小结：记忆保持时间是从记忆材料开始到能对材料回忆之间的间隔时间，凡是孩子感兴趣的，引起他们强烈情绪体验、易于理解的事物，记忆保持时间就长一些 。家长要多了解一下记忆发展的知识，遵循记忆发展规律，对孩子进行帮助 。
小学生记忆能力的发展主要提现在再认和回忆，并不是说每个孩子都有过目不忘的技能，记忆的加强是通过再认和回忆的反复结合 。
（一）再认
再认：过去体验过的事情再次呈现时仍能被认识 。
德克斯曾给一、三、六年级的学生出示一大堆玩具，然后拿走一部分玩具，又加入一部分玩具，要求被试说出这堆玩具有什么变化 。结果发现：再认能力随着年龄的增长而发展 。
随着年龄的增长，记忆力也会随之加强，再认能力也会增强，高年级的学生比低年级的学生更善于利用自己已有的知识经验去指导自己的记忆活动 。
（二）回忆
回忆是指过去经验过的事物不在面前而在头脑中再次重现并加以确认的过程 。
回忆分为两类：一类是线索回忆，指回忆有某种较为具体的外在线索的帮助；另一类是自由回忆，指回忆的线索较为笼统或抽象 。
处于具体运算阶段的学生比处于前运算阶段的学生的回忆准确性高；处于前运算阶段的学生在对刺激进行编码的时候就发生了对信息的曲解情况 。小学生的回忆能力随着年龄的增长而增强 。
小结：进一步了解小学生记忆的发展相关知识之后，原来记忆也是那么复杂的东西，并不是像我们所了解的那样简单涉及到很多知识，记不住东西并不是单纯的记忆能力差的问题，还涉及到更多层面的东西 。
了解完了小学生记忆质的发展和记忆能力的发展之后，我们来看一下怎么样才能更好的培养孩子的记忆能力 。
小学生的记忆发展对他们的学习至关重要，最为家长应该怎么做呢？
（一）充分利用无意识记的规律
无意识记对于小学生，特别是低年级学生记忆能力的提高具有重要作用 。
众所周知小孩子爱动，注意力不集中，尤其是低年级的小学生，注意力集中时间特别短，让其在音乐、游戏、活动的情景中进行学习，效果会更好 。
作为家长要遵循这一规律，充分利用生动、具体的手段让孩子进行学习，以促进孩子记忆力的提高 。比如：家长可以利用听书软件让孩子每天听书，采用游戏的方式和孩子互动学习，或者通过观看动画片，再电脑或电视上观看适合孩子观看的学习视频，一方面提高孩子的学习兴趣，一方面增强孩子的记忆能力，变枯燥乏味的学习方式变生动有趣的方式，效果会更好 。

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