2.及 古义：到，等到 今义：以及
3.孤 古义：古时王侯的自称 今义：孤独
4.更 古义：另，另外 今义：更加
5.但 古义：只，只是 今义：转折连词 但是
6.博士 古义：当时专掌经学传授的学官 今义：学位名称
7.往事 古义：历史 今义：过去的事情
四、一词多义
1.当：当涂掌事（掌管）；但当涉猎（应当）
2.以：以军中多务（用）；自以为大有所益（与“为”组成“以为”，认为）
3.见：见往事耳（了解）；大兄何见事之晚乎（知晓）
五、出自本文的成语
1.吴下阿蒙:原指三国时期吴国大将吕蒙 。意思是说人学识尚浅 。现在多用于指他人有转变 。
2.刮目相待：意思是用新的眼光来看待 。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步 。
六、古代称呼表示的含义
1.卿：古代君对臣的爱称；古代对人的敬称 。
2.孤：古代王侯的自称 。
3.大兄：长兄，这里是对朋友辈的敬称 。
4.阿蒙：是吕蒙的小名 。阿，名词词头，多用于亲属称呼或人名的前面 。
七、课文内容理解
1.《孙权劝学》是一个著名的劝学故事 。题目中最关键的词是“劝” 。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句 。
（1）卿今当涂掌事，不可不学！ （揭示读书学习的必要性）
（2）孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳 。（学习的目的、方法）
（3）卿言多务，孰若孤？ （委婉的批评）
（4）孤常读书，自以为大有所益 。（现身说法，指出读书的益处，鼓励吕蒙学习）
2.“不可不学!”写出了怎样的口气和心理?
用双重否定的形式，语气坚决果断，语重心长，谆谆告诫，神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，严厉中又可见关心、厚望，希望吕蒙能胜大任 。
3.“孤岂欲卿治经为博士邪?”句式和作用 。想想孙权说此话时的神态?
反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专门传授经学的学官，而是别有目的 。联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备、恼怒的意味 。
4.“卿言多务，孰若孤? 孤常读书，自以为大有所益 。”这样说有何作用？
从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切 。——说明：这番劝言，表现出孙权的善劝 。既有严格要求，又有殷切期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀、爱护之心 。
5.“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？
十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹 。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略大有长进 。
6.“大兄何见事之晚乎”这句话，表现了吕蒙当时怎样的心情?
为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃 。“乎” 相当于“啊”，表感叹语气 。以调侃的语气表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得 。
7.吕蒙读书有成效在文中是怎样表现出来的？
运用侧面描写的手法，通过鲁肃和吕蒙之间的论议、结友，侧面表现出吕蒙的学识有了进步，也侧面烘托出吕蒙的自信 。
8.吕蒙的变化对我们有什么启示？
（1）读书学习大有益处，人只有不断地学习，才能提升自我，增长知识与才干 。
（2）书是第二课堂，是我们的老师，对我们知识的增长大有帮助 。
（3）不能因事情的繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的 。
9.人物形象
（1）孙权：爱才，关爱部下，善于劝谏，好学 。

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