师：哪位同学能把课文完整地读一遍？（生有感情地朗读）老师觉得你是我们班读书最好的同学 。你们服气吗？
生：不服 。
师：谁敢向他挑战？（抽几名学生有感情地读，其他学生评价）
三、研读课文，重点探究
1.读第1句 。说说天气如何 。（下雪了 。）小动物们要在雪地画画，看到下雪心情会怎样，（非常高兴 。）请带着非常高兴的语气读第一句话 。
2.读第2句 。说说雪地里有谁来了；（一群小画家 。）看图说说“一群”是多少 。（好几个 。）
3.读第3句 。
（1）提问：这群小画家都有谁？它们各画的是什么？（这群小画家有小鸡、小鸭、小狗、小马 。小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙 。）
（2）出示竹叶、枫叶、梅花、月牙的实物或图画，逐一对照，认识它们的形状 。
（3）看插图并与实物做比较，出示相关文字，说出名称，再说说这些小画家在雪地上画的画与实物像不像 。
4.读第4句 。联系生活实际让学生说说我们画画用什么 。（我们要用铅笔画画，再用蜡笔或水彩笔给画上色 。）这群小画家是怎么画出这么美的画的呢？（读第4句后回答：小画家们不用颜料不用笔，几步就成一幅画 。）“几步就成一幅画”是什么意思？（这些小动物走过雪地，爪子踩在雪地上，留下自己的爪印，就像一幅美丽的图画 。）再读第4句 。
5.引导学生进一步观察鸡、鸭、狗、马的爪子或蹄子，了解它们脚趾的不同形状，质疑：
（1）这些小画家都是用自己的脚在雪地上画画，为什么画出的画不一样呢？（小鸡的爪子形状像竹叶，小狗的爪子形状像梅花，小鸭的脚趾之间有蹼连着，印出的脚印像枫叶，小马的蹄子呈U字形，在雪地走过印出的蹄印像月牙 。）
（2）你还知道哪些动物脚印的形状？（生自由回答）
6.读最后两句话 。前一句是个问句，提出了一个什么问题？（青蛙为什么没参加？）青蛙为什么不到雪地上画画呢？（他在洞里睡着啦 。）青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？（因为青蛙是一种冬眠的动物 。教师简介青蛙冬眠知识，然后要求学生用问答的语气读最后两句）
7.提问：学习这篇课文之后，你增加了哪些知识？
（小鸡、小鸭、小狗、小马的脚趾不一样；青蛙会冬眠 。）
四、拓展延伸，巩固提升
1.说一说：引导学生谈谈通过今天的学习有哪些收获 。
2.唱一唱：教师事先将儿歌编成歌曲，让学生跟着音乐节奏一起唱一唱 。
3.画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品 。
预设：儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式 。为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画下“小画家”的作品，重温课文内容 。
4.启发学生思考：
（1）雪地里还会来哪些新的“小画家”？它们会画出怎样的作品？（小猫画梅花、小白鹅画枫叶、毛驴画月牙 。）
（2）还有哪些动物没参加？为什么？（蛇、狗熊、刺猬要冬眠 。）
5.读一读 。
小鸡小鸡怎样叫？小鸡小鸡叽叽叽 。小鸭小鸭怎样叫？小鸭小鸭嘎嘎嘎 。
小狗小狗怎样叫？小狗小狗汪汪汪 。小马小马怎样跑？小马小马得得跑 。
小鸡小鸡画什么？小鸡小鸡画竹叶 。小鸭小鸭画什么？小鸭小鸭画枫叶 。
小狗小狗画什么？小狗小狗画梅花 。小马小马画什么？小马小马画月牙 。
五、背诵课文，作业设计
1.准确、流利地背诵课文 。（填空法）
下雪啦，（ ）！（）来了一群（ ） 。小鸡画（ ），小狗画（ ），小鸭画（ ），小马画（ ） 。不用（）不用（ ），几步就成一幅（ ） 。（ ）为什么没参加？它在（ ）睡着啦 。

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