【作为老师，你认为"停课不停学"的目的是什么？现实能达成目的吗？】“听课不停学” ， 如果说是一个口号 ， 而是仅仅是应付当前疫情的一种口号的话 ， 那么这是非常遗憾的 。
我们注意到 ， 各级部门 ， 甚至学校提出 ， 重新组织优秀教师进行集体备课 ， 并于2月10日开启在线教育课堂 。这是借助现代化教学手段实现传统课堂的基本功能 ， 但是效果可能要大打折扣 ， 甚至是“毫无意义” 。原因是 ， 这种课堂有如下几个特点：
（1）缺失教师的有效监控 。毫无疑问 ， 这样的在线课堂 ， 是属于一对多 ， 这个“多”不是几十个学生 ， 而是成百上千 ， 乃至几十万学生 ， 这不就是“大班额”教学吗？能有什么效果呢？！
（2）缺失师生的交互作用 。教育教学走向现代化 ， 一方面要发挥教师的主导作用 ， 还要发挥学生的主体作用 ， 但最根本的目的是要实现“教是为了不教” 。事实上 ， 这是现代化的要点之一； 之二就是师生互动本身就是一种教育教学资源 ， 或者是一种课程 。一对多的在线课堂 ， 不可能实现有效的交互作用 。
（3）违背了因材施教原理 。最为有效的教学一定要分析学情 ， 根据学情进行有针对性的备课和教学 。在线课堂教学面对全国 ， 全省 ， 全市 ， 全校学生 ， 如此大群体学生 ， 怎么分析学情 ， 如此学情分析又会有什么效果？！
（4）面对屏幕教学 ， 学生容易疲倦 ， 在疲倦中上课 ， 怎么会有效果？
（5）在家在线教学 ， 需要很强的自觉性 ， 电脑或手机仅仅是一种学习的工具 ， 学生能够用好这个工具吗？大家已经意识到了 ， 手机是当代教育教学中一个巨大挑战 ， 已经严重影响了课堂教学效果 ， 其负面影响超越了正向作用 。
我冥冥之中感到一种遗憾 ， 提出在线课堂 ， 是不是教育部门或学校领导的一种走秀呢？是不是所谓的共同应对疫情的一种形式主义？甚至担心是为网络在线课堂无形中打广告？
白岩松在新闻一加一中采访教育部官员 ， 问在线课堂是什么性质的课？是辅导课 ， 还是主课程？官员否定了辅导课 ， 肯定了主课这一性质 。如此定性 ， 没有错 ， 但不是重点 。重点在两个字“慕课” 。官员提到了这个词 ， 也做了解释 。但不知道大家是否理解了何为“慕课”？
我理解的“慕课”课程如同图书馆的图书 ， 是供学习者查阅 ， 借阅的图书资源 ， 但又不完全等同于图书 ， 它是“术业在先”的人提供的语音课程 ， 包涵了此人对教学内容的个性化理解和解读 ， 是图书的解读版本 。我国的图书馆事业和慕课课程事业是非常落后的 ， 或者说利用率是很低的 。
如果这次疫情理解为“失马” ， 那么会不会带来福音 ， 这就要看有志之士是不是真正意识到我们真正缺了什么？
我们的学生缺失了自主学习的能力 ， 脱离了父母和教师的监督管理就失去学习的行动力 ， 这是一个可怕而存在的现象 。我们的学生为什么会这样？也有客观原因 ， 那就是我们缺少了图书资源 ， 更缺失了慕课课程资源 ， 或者这些资源有了 ， 但对于学生而言获取的途径不够方便而且成本巨大 。因此 ， 我们教师自然也就放了弃一项教育内容——培养学生获取学习资源的能力 ， 继而培养学生的自主学习能力 。

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