历尽十年考察千所大学 ， 记录万张照片数百视频 ， 大家好 ， 我是缪登峰 ， 专注教育研究、升学规划 ， 欢迎关注 。科技创新水平落后 ， 是因为大学教育出现了问题吗？这个结论可不全面 。
从钱学森之问（“这么多年培养的学生 ， 还没有哪一个的学术成就 ， 能够跟民国时期培养的大师相比 。”“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”）的2005年 ， 到现在已经14年过去了 ， 科技创新水平落后的问题依然没有解决 。这仅仅是大学教育的问题吗？
这不仅仅是大学教育的问题 ， 这是整个教育系统的问题 ， 这也是社会的问题 。咱们的教育评价体系 ， 虽然有进步 ， 但是基本还是跟十几二十年前没啥区别 ， 教师能写论文、能拿课题的就是好教师；学校升学率高、能考几个清华北大就是好学校；学生分数高、少给老师添麻烦就是好学生 。
咱们的学校 ， 没有办法独立办学 ， 最近这些年 ， 手脚被束缚的越来越厉害 ， 教学、管理等各个方面 ， 被干预的越来越多 。教育教育 ， 只有文化知识传授 ， 没有培育成长 ， 称不上是教育 。升学途径单一、唯分数论还在大行其道 。
在这样的教育体制下 ， 学校为了项目、拨款无所不用其极 ， 老师为了完成行政任务、考核任务身心俱疲 ， 学生为了成绩、升学牺牲健康 。整个一套体系下来 ， 真正关心孩子成长的部分 ， 被挤压到了哪里？
近期 ， 教育管理部门也意识到了这个问题 ， 你看——清理与中小学教师教育教学无关的活动 ， 这就是给教师们松绑的开始 ， 希望下一步也能逐渐给学校和学生们松绑 ， 也希望好政策可以真正落实到位 ， 造福社会 。

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判断中国教育的得失利弊 ， 现在可以用大数据作为佐证 ， 于是可以避免局部认知 ， 盲人摸象 ， 偏听偏信 。
教育的因素为10的7次方 ， 评判教育 ， 是一个百万量级的考量工程 ， 绝不是某个大咖心血来潮 ， 仅凭一孔之见 ， 可以以偏慨全的 。
1949年时 ， 中国大学在校学生约10万人 ， 现在是3700万人 。与中国齐全的工业门类一样 ， 中国的教育门类 ， 也是特别齐全的 。尤其是现当代前沿学科 ， 具有后发优势 。
除教育实体之外 ， 中国还有近万所科研院所 ， 如武汉就有近百所科研院所 。这才是大量出科研和技术成果的地方 。
中国早就有年出国留学50万人的规模 ， 近年学成归来的人数大增 ， 同时 ， 来中国留学的人数也超过50万人规模 。许多外国人到中国来发展 ， 中科院、各科研院所、各大公司 ， 都不乏洋专家的身影 。
【大学教育出现问题，导致科技创新水平落后，这种说法对吗？怎么改变？】各大国企和民企也积累了雄厚的人才资源 ， 有非常大的科技研发团队 。如华为的科技研发团队有近千人 ， 中国航天人的平均年龄是35岁 。
2016年 ， 中国的版权专利申报量是120万件 ， 是美国30多万件的4倍 。一定有人会说：假的、剽窃的等等 。这些人有什么依据呢？当然没有 ， 只不过随便一说罢了 。这是喷子的习惯 。

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