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2.让孩子逐步体验社会化 。人是社会性动物，每个人都渴望伙伴，宝宝们更加啦 。把一个孩子困在家里面，在电视电脑面前很难实现社会化，早教中可以初步实现这一点 。早教中发展较好的孩子，能更好地做一个身心健康的人，更乐于适应社会环境，并且更能接纳自己 。同时，一定要激发孩子找到学习的乐趣，为未来的成长打个基础 。我认为，这个才是早期教育的最大价值 。
ps：这本书推荐给你一下，我看过几遍，个人认为每个育儿家庭都应该读一读，权当照照镜子吧~


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早教有没有必要？早教和早教不一样
“早教”，于市场而言是可盈利的0-3岁早期教育；“早教”，于养育而言是关注生命质量的儿童早期发展促进，二者还是有着很多差别的 。
市场化的早教，注重的是包装和品牌运作，往往用高档的设施、玩具、洋化的品牌和“伪”西化的师资装点门面，吸引年轻的父母消费 。
养育式早期发展促进，关注的是父母陪伴的质量，它贯穿于婴幼儿每日的衣食住行、坐卧起居，是一日生活，无需奢华，需要父母投入身体力行的观察、互动和陪伴，与金钱投入的多少不成比例 。


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市场化的早教，在教学内容上多多少少在迎合市场效应 。有些是华而不实的形式，热闹有余目标不清；有些是违背身心发育规律的误导，课程内容的严谨和专业性与高额收费不符；有些是引发父母焦虑的高价购课诱导，“套牢”式的评价，制造“问题”孩子 。
养育式早期发展促进，在“教什么”的问题上遵循――养大于教的原则 。0-3岁是“养中育”（吃饭、睡觉、如厕、玩耍等学习）、“养中教”（交往、适应环境、感受一切），每个宝宝独一无二的先天气质需要典型的个性化养育策略，尊重中满足他们内在天性的需求，而非我们想当然的教育 。

市场化的早教，园所常开设在租金昂贵的大型商场里，暗含快餐式教育的浮躁，是现阶段特有的模式；一周一次不到60分钟的课程，关注比较多的是孩子的外在表现力（胆子大小、语言、表演），“小”老师们专业知识有限、借助唱唱跳跳、讲一些英语来弥补和转移，对0-3岁孩子养育经验和身心特点研究不足的矛盾，不能说没作用，但究其根本还是本末倒置 。而父母更像是置身于事外的观赏者，拍拍手、竖竖大拇指，心理上平复着没有输在起跑线上的焦虑 。妈妈们花上万元买到的是什么？常常说不清楚 。


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养育式早期发展促进在国外常常在社区开展，与家庭和周遭的环境中互动，国内早教的这种模式在国外基本无迹可寻 。0-3岁的孩子是属于家庭生活和大自然中的小生灵，在实景中练习、体验、感受，既有生存的需要，也是生命的本色 。这一时期，父母是必须的陪伴者也是最好的教练，如果他们接受一些专业的指导和训练，在一个涉及医学、营养学、心理学、运动、美育、教育学等多学科专业的指导支持系统中得到鼓励、交流感受、传递经验，就有了高质量的陪伴 。

当然，早教中心的风靡也推动了0-3岁婴幼儿的生存质量的提高，越来越多的父母开始意识到0-3岁的孩子不是一张白纸，不应是“傻吃闷睡”“稀里糊涂”任由成人处置的小不点儿，应该重视了 。

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