2．让孩子经常处在问题情景之中 。当孩子提出问题时，家长要跟孩子一起讨论问题，家长的积极主动对孩子影响很大 。特别是家长弄不懂的问题，通过请教他人、查阅资料、反复思考获得圆满答案，这个过程最能提高孩子的思维能力 。
3．引导孩子一起讨论，设计解决问题的思路，参与解决问题的过程 。家长应引导孩子并与孩子一起共同讨论、设计解决问题的方案，并付诸实施 。这个过程需要分析、归纳、推理，需要设想解决问题的方法与程序，这对于提高孩子的思维能力和解决问题的能力大有帮助 。
4.让孩子给自己讲题 。有人做过研究，让孩子去给别人讲，学的知识更牢固 。通过孩子的讲题，就能够理清孩子的思路，同时提高孩子的自信，更能帮助孩子记忆学习的知识 。
成绩不好有多种原因，如果我们只是关注成绩本身，往往会起到反作用 。
这张图是国际积极教育联盟的标志 。这个标志总体呈 DNA 螺旋结构，由两条主线组成，分别代表学业能力和品格与幸福 。积极教育的基本理念是：对于一个学生而言，在他的成长过程中品格与幸福及其学习能力是同等重要的 。这两条线呈螺旋交错的结构，而且中间由一个加号联结，意味着学业能力及品格与幸福之间并非相互独立，也非相互竞争，而是相互促进、相互支持的，同时这一标志也代表着这一理念和思想是积极教育的“基因”，是最核心的思想 。对于积极心理学而言，“优势”是研究核心之所在 。所以我们可以运用优势教育的理念来帮助孩子，而且优势教育也可以培养孩子乐观积极的心态 。
优势教育是对所有人都一视同仁，关注孩子能做什么，而非不能做什么，不是只关注“正面”；是如实描述学习和进展，不是逃避现实关注在孩子的最佳发展区和潜力发展区构建能力，而不是纵容坏行为；是去理解当人遇到困难和挑战时，需要关注和支持，而不是不管不问 。所以优势教育并不意味着教师就可以对学生的缺点置之不理了 。优势教育的目的是纠正以往我们过于看重缺点的倾向，但并不是要彻底用优势关注取代缺点关注 。如果学生有巨大的缺点，比如撒谎、欺凌同学，那么教师就必须加以重视，并及时纠正 。但是，就算是在纠正学生的问题的过程中，我们也可以想办法让学生发挥自己的优势去纠正它，而非一味地强迫他们去改正 。

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