体验了线性外教课后，我最大的感受是，外教课并不是孩子英语的救星，幸亏我给儿子英语启蒙了 。
儿子Oly 3岁半的时候，我给他报了1年的全外教英语课，花了近2万块 。
报外教课的原因，主要是为了让Oly接触英语的渠道更丰富一些，除了我之外，还能和别的「真人」用英语互动 。
另外，通过过去3年的积累，Oly 英语听力——「输入」虽然很不错，但「输出」欠缺，不太愿意主动说英语，我希望外教「流利丰富」的表达能够激发Oly 的输出 。
再就是，我自己对「传说中」的「外教课」充满了好奇，很想见识一下
然而，「洋气」的全外教课，并不是我想象中的样子 。

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一、外教课的实况记录我报的是，7人线下外教小班课，实际上课的孩子只有4到5个 。老师是加拿大人，一个特别帅气的大男生，发音也比较纯正，对孩子特别有耐心，总是及时鼓励，是位难得的好老师 。
由于Oly对新环境很敏感，所以前几节课，我会在教室里陪读，因此体验了上课全过程 。
总体来看，外教老师的上课形式非常丰富，会运用卡片，绘画，手工，玩偶，游戏，儿歌，视频，肢体语言等多种形式 。
每节课40分钟，学习3-5个核心单词，会运用以上至少3-4个互动元素 。
一节课大概包含以下环节：
1. 课前打招呼，预热5分钟（老师说，孩子跟读，Say hello, what’s your name? I’m Oly, how are you? I’m good……）
2. 学习新单词，用卡片形式给每个孩子看，并跟着老师读—— 5分钟展示「pencil」 「 crayon」的卡片给孩子看，老师说一遍，孩子集体跟读，再一对一跟读 。

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3. 让孩子触摸实物，再跟读一遍单词，有时候跟读整句「This is a pencil」——5分钟拿出「pencil」 「 crayon」的实物，让孩子拿在手里把玩一下，或简单涂写 。
4. 围坐小圆桌，拿出纸，老师引导孩子，用笔涂鸦，涂色，进一步强化单词——10分钟每人发一张简笔画，让孩子自己选喜欢颜色的笔（pencil or crayon)，然后涂色，可能顺便把颜色的单词带过一下 。

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5. 一起唱跳一首儿歌，或看一个儿歌视频——5分钟儿歌类型主要是动作儿歌，如 《Hello, How are you》 ,《 Head shoulders knees and toes》，《If you are happy》，《Baby shark》等 。主要来自于儿歌专辑 Super Simple Song。
6. 一个小游戏——5分钟【少儿课外培训 儿童外教课】一边说新单词，一边跳圈圈，或在黑板上指认单词卡片 。

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7. 最后，复习巩固所学单词，下课——5分钟

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其实从课程设计来看，这样的内容安排很合理，采用的形式，活泼有趣，能引起孩子的兴趣 。而且通过不同的形式，调用孩子的五感，看，听，摸，玩，来强化所学单词，能做到尽可能多的重复 。
但是，让我最遗憾的是，在课堂上很少有「流利丰富」的「长句子」表达 。外教老师说的话，基本属于「蹦单词」状态，用「跟读」的形式，让孩子记单词 。
问题在哪里呢？
外教老师，最大的优势就是「发音纯正」、「表达流利」，「句子丰富」，能让孩子听到更多地道的「语音流」，重点在「流」，即丰富完整的句子，这是中教老师，家长，点读笔等渠道最欠缺的地方 。

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