【设计意图】通过图片上小禾苗的样子让学生记住声母r的“形”，这种方式直观、简洁，适用于低年级的学生 。
(三)自主探究
让学生自主发现如何使四个声母zh、ch、sh、r变成整体认读音节zhi、chi、shi、ri，并通过多种读法让学生掌握zhi、chi、shi、ri四个声调的正确读音 。
1.同学们，你们知道怎么把四个声母zh、ch、sh、r变成整体认读音节吗?
2.是呀，在声母zh、ch、sh、r的后面加一个韵母i就变成了整体认读音节zhi、chi、shi、ri 。课件出示四个整体认读音节，提示学生读整体认读音节时要读得稍长一些，响亮一些 。
3.请同学们跟老师读一读这四个整体认读音节 。
4.出示zhi、chi、shi、ri四声调练习：你们看，这是整体认读音节的带调练习，我请几位小老师分别带大家读一读吧!
5.请小同桌之间互相练读 。
【设计意图】通过学生们的自主发现知道声母zh、ch、sh、r如何变成整体认读音节zhi、chi、shi、ri，让学生们感受到自主学习的快乐，通过找“小老师”带读的方法调动了学生的主动性与积极性，使课堂更为活跃，充满浓厚的学习气氛 。
(四)合作学习
通过合作学习，有效激发学生的学习兴趣，在多种形式的练习中巩固并熟练掌握拼读方法 。
1.刚刚我们认识声母家族的三个新朋友，现在我们请它们再次登场，然后带领我们去拼读更多的音节 。
2.现在声母和韵母手拉手，组成了很多新的音节，我们读一读，和它们交上好朋友吧!
(1)请小同桌互相读读，读得好你就夸夸他，遇到困难就帮帮他 。
(2)请小老师带我们读一读 。
(3)开火车比赛读一读 。
【设计意图】通过同桌合作学习，使课堂上的每个学生都真正做到开口练习，学生们会在帮助对方的同时巩固所学，也会相互检验学习成果，提高课堂效率的同时也培养了学生们的合作学习能力 。另外，多种多样的读法也使学生们的积极性更大程度地被调动起来，有利于学生在练习中巩固并熟练掌握拼读方法 。
(五)课中休息
学习了这么长时间，我们也来休息一下吧!我们做个小游戏，老师说到你身体的哪一个部位，请你快速指一指，看看谁动作最快!
【设计意图】在课中休息时既放松了心情又活动了身体 。后面的学习学生会更有兴趣，更能体验到学习的快乐 。
(六)看图识字
结合图片引导学生认识生字，通过游戏巩固汉字认读 。
1.课件出示图片，说说看，图片上画的是什么时候?有些什么人?他们在干什么?你能看图说几句话吗?
2.出示带拼音的词语：擦桌子、折纸 。根据拼音读一读 。
3.你们这么快就认识了这些词语，下面我们来学习一首绕口令吧!出示绕口令，请同学们自己试着读一读 。
4.出示生字，让学生在儿歌中找出来，再认读 。
5.同桌比一比，看谁得准、看谁读得快，可进行班级展示和小竞赛 。
【设计意图】结合图片引导学生识字，在语言训练中巩固认识的汉字，激发学生学习汉字的积极性 。
(七)练习书写
同学们，学习了zh、ch、sh、r这四个声母，帮助我们认识了这么多的汉字，拼音的用处可真大!我们一起来写一写吧!
1.想一想，说一说，怎样才能把zh、ch、sh、r这四个声母写好 。
2.提示书写姿势 。(要写字，摆姿势：一尺、一寸和一拳)
3.教师板书，学生书空 。
4.练习写一写，共同评价 。
【教学工作拼音 教学过程的拼音】5.评价后再次书写练习 。
【设计意图】在书写练习中，注意培养学生养成良好的书写习惯，在评价中提高书写能力 。

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