文章插图

zh　ch　sh　r
【教学目标】
1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r 。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节 。正确认读带调的整体认读音节 。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字 。
4.正确朗读《绕口令》 。
【教学重点】
声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读;带调整体认读音节的认读 。
【教学难点】
带调三拼音节的正确拼读 。
【教学策略】
1.主要采用多种形式的读，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生在学习中的主体作用 。
2.通过多种游戏形式的读，熟练掌握四个声母的正确读法 。
3.自主学习，通过生生、师生之间的交流引导学生掌握拼音的正确读法，教师在点拨时授以学法指导 。
4.把课堂交给学生，让学生在学习中发现问题、解决问题，培养学生的自主思考能力和合作学习能力 。
【教学课时】3课时
【教学过程】
(一)情境导入
今天老师要带领大家继续到拼音王国去旅行 。你看!谁在迎接我们呢?复习巩固z、c、s 。
这三个声母已经成为我们的好朋友了，今天它们又给我们带来了声母家族的另外四个成员，咱们一起去看看吧!
【设计意图】通过创设情境，引导学生复习学过的声母，同时自然地引出今天要学的新的四个声母 。
(二)感知学习
结合图片引导学生学习四个声母，通过多种读法让学生掌握其正确读音 。
1.学习声母zh 。
(1)课件出示声母zh，你们认识它吗?来读一读吧!
(2)我们一起看一看，课件出示课文插图 。思考：图上画了谁?她在干什么呢?
(3)小猴子在织毛衣，织毛衣的“织”读得轻些、短些就是声母zh的读音 。请同学们跟我读：小猴子织毛衣，zh、zh、zh 。
(4)请一组同学开火车来读一读吧!
【设计意图】结合小猴子织毛衣的图片，引导学生记忆声母zh的读音，通过范读、开火车读等读法让学生掌握声母zh的正确读音 。
2.学习声母ch 。
(1)zh学完了，我们来认识另外一个朋友吧!出示声母ch 。
(2)课件出示刺猬吃果子的图片，观察图片，知道吃果子的“吃”的读音读得轻些、短些就是声母ch的读音 。
(3)谁能编个小口诀帮大家记一记?刺猬吃果子，ch、ch、ch 。
(4)请同学们自己读一读吧 。
【设计意图】让学生自己编口诀进行自主记忆，既发挥了学生的主观能动性，又调动了学生的学习兴趣，引导他们主动学习 。
3.学习声母sh 。
(1)我们来认识下一位朋友：sh 。课件出示小狮子图片 。
(2)谁愿意当小老师编个小口诀帮大家记住声母sh?
(3)请同学们跟他一起说──狮子、狮子，sh、sh、sh 。
(4)请小同桌之间互相读一读声母sh 。
【设计意图】从老师教到找小老师编口诀教大家，体现了对学生学习能力的培养，促进学生积极思考，用自己的办法记住所学的知识 。
4.学习声母r 。
(1)我们一起来认识这节课的最后一位新朋友吧!课件出示插图：图片上还有什么?
(2)同学们观察得真仔细，图片上还有红日和一棵小禾苗，请同学们跟我读：一轮红日，r、r、r 。
(3)图片中小禾苗的样子就像声母r，看来有时候我们可以利用课本中的图片记住声母的样子 。
(4)请两组同学开火车比赛读一读吧!

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