很多老师可能习惯上课铃一响，师生互相问好后就开始上课，我们班一般是调整状态后直接进入当天的“课前三分钟” 。（当天不管有几节语文课，不管语文课是在第几节，总之当天我给他们上的第一节语文课我们就会进行课前三分钟的交流 。有时聊的内容学生很喜欢，就会延长到五六分钟 。后面第二节、第三节的语文课就没有这个环节了，不同年级的“课前三分钟”内容都不同）
一年级“故事我来讲”
一年级上学期时小朋友们胆子小，识字量有限，有的孩子在这之前很少进行过课外阅读，我想把他们带进一个童话的世界里，于是，一年级的“课前三分钟”我们就听故事，一般是由我来完成的 。每天课前我会给他们讲很短的一个小故事，像《猴子捞月》《老鼠嫁女儿》《小红帽》等，小朋友们每次听得津津有味 。
后面渐渐熟了，他们听到自己听过的故事时会很激动地说出下面的内容，如果不说，他们会很失望；如果让他们一直说，上课时间又不够用 。于是我把课前三分钟的讲故事时间挪到下午的午间阅读去了 。这时候我们的交流多了，感觉他们听得更认真了，叫我推荐书目的家长也渐渐多了，说孩子的阅读兴趣被调动起来了 。后来还有家长私聊我说自家孩子也很想讲故事，于是我让孩子们自愿报名，一天轮流一个来讲，有时候他们没得讲了，或是没准备好，我就来分享绘本或小故事，感觉孩子们是很开心的 。
二年级“古诗我会背”
二年级上册时我发现班上有很多同学有背古诗的习惯，为了形成全班背诗的氛围，每周双休日我都会往群里分享一首课外新诗，为了巩固孩子们背过的诗，每天课前三分钟由周密同学带着大家齐诵上一个周末背的诗，第二周就齐诵已背过的两首诗，以此类推，后面的课前三分钟就固定为全班齐背最近新背的三首诗 。
有些同学背诗很快，我发起了一个班级古诗挑战赛，前五位最短时间内背最多首诗的同学可以跟我要一件自己喜欢的礼物 。后来阿宽同学第一个挑战两周背60首诗！他向我要一盒彩色笔当奖品，这之后他成为了我们班的“古诗小达人” 。
其他同学对诗的热爱也不止于此，在语文课上他们经常用古诗识字 。有一次市进修学校的林老师到我们班听课，他说二年级的孩子能背这么多诗真的很不错，后来有一个同学还用诗句纠正了另一个同学的多音字错误，其他听课的老师也让我一定要把我们班用“古诗识字”的好习惯坚持下去 。
渐渐地，我们班内还发起飞“月”令、飞“花”令、飞“山令”等挑战，有时候遇到喜欢的诗人，那么那一个月大家就一起找他的诗来背诵交流，比如我们有段时间聊到李清照，就把她写的《夏日绝句》《声声慢·寻寻觅觅》《武陵春·春晚》《如梦令·常记溪亭日暮》《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》《如梦令·昨夜雨疏风骤》等诗都拿来背，我和孩子们一样乐此不疲 。
三年级“日记乐分享”
三年级上册第二单元的习作内容是“写日记”，于是家长们给班上的每个孩子买一本日记本 。那时候我们坚持一周至少写三篇的个人日记（如果哪一篇日记是只有老师才可以知道的就在下面写一句话提醒老师，则该篇日记就不会在班级被分享 。）那时候我固定每周一收他们的日记本看，并挑不同的同学进行日记内容评价、写留言，每周三我们会用一节课来分享那些新奇有趣的日记，可孩子们太“高产”，有几个孩子一年写了两三本日记本呢 。所以后来我跟孩子们说：“你们有自己很满意的日记内容，下课可以提前给老师过审，这样课前三分钟就可以直接分享 。”学生写日记的积极性越来越高，而且内容也越来越丰富了！

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