【小学语文课怎么上 小学语文教学论文】
部编版小学语文趣味识字与习作教学的探究字是学习文化的起点，识字的多少、快慢直接关系到学生的阅读能力和写作能力的强弱 。小学生只有具有一定的识字量才能比较顺利地进行阅读，写作，拓宽知识面，提高学习的能力 。部编版低中端识字教学量大，没有好的教学方法，在课堂上要花费很多时间也收不到理想的效果 。小学语文新课标指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分 。在识字和习作教学中，不断创新，不断改变识字和习作方式，让识字和习作课堂多元化、趣味化，有目的地培养学生的识字和习作能力，识字和习作兴趣，才能提高学生的语文素养 。针对课堂上的趣味识字和习作，我在课堂实践教学中总结了以下几点识字方法：
一、要消除学生对识字和习作的“厌学症”
现在有许多学生害怕识字和写作文，拿起书来阅读就要睡觉，拿起笔和书写本来就没有墨水，拿到作文题目无从下手，面露愁色 。其实习作并不难，只要你把做过的、看见的、听到的写下来，让人看明白就行了 。“识字和习作”，是为了能在生活中轻松自如地表达内心、与他人交流，是为了掌握一项日常生活所需要的重要本领，它是生活的一部分 。这一理念从识字和作文的本质出发，避免了教师用“识字和写作”的标准来衡量学生习作，避免了用太多的条条框框去约束学生识字和习作;让他们能在识字和习作中自然倾吐，乐于表达 。识字教学是小学语文教学的重要内容，识字教学既是基础，又是重点 。作为老师要经常用“趣”构建识字教学的组织形式，教给学生识字的方法，利用卡片识字，使学生在轻松愉快的气氛中学习汉字 。因此，有利于消除学生识字和习作的“厌学症” 。
二、卡片识字和习作之小组合作的教学
当同桌完成识字和习作任务后，换个方法，让前后四人小组完成抽读任务，当老师出示自学任务后，四人小组的卡片抽读开始了，小组长先拿做得最好的卡片抽给其他组员认读，认读兴趣浓厚，把之前和同桌一起学习不会读的也认会了 。汇报时每个孩子都很积极，学生会把识字和习作当成一种乐趣 。认为识字和习作是跟小朋友在一起认识生字和习作宝宝，没有任何压力，热闹快乐之中收到了意想不到的效果 。
教学案例：我在教学《秋天》一课前：要求学生预习时自制带拼音生字卡片并且借拼音读会，课堂上通过同桌和小组抽读检测，老师检测矫正并引导学生发现记忆生字的方法，课堂马上活跃起来，学生编了几个字的记法：会：仙人腾云去开会 。秋：禾苗着火了 。树：木头放对坑长成树 。叶：口含十 。飞：横折斜勾长翅膀飞了 。个：一个人踩高跷 。不一会儿，学生找出了很多记忆生字的办法 。习作教学要达到什么目标，如何达到目标，首先看教学设计，当教学设计的重点部分富有趣味，教学时课堂的生成就会变得生动有趣，学生学习知识的能力就会一触即发 。如：我设计的习作“漫画”老师，制作课件时，我利用微课设计平台，把自己放大后的头像与缩小后的身体搭配，设计成了“动漫 " 形象 。并在教学中灵活运用课件，当引导学生观察身体的各个部位时，随手拉出配上的文字，让学生在枯燥的作文课堂上找到了乐趣，感受到了写作文的幸福 。这样的教学设计，简单直观，调动了学生的学习积极性，培养了学生的习作兴趣 。这样的教学设计，对培养学生的习作兴趣会收到意想不到的效果 。
三、故事激趣法
识字和习作是一种枯燥的学习，让学生单调地读、重复地读、机械地识字和习作，将使学生不堪重负 。如果课堂上让学生读一个故事，学生是很愿意的，为此，我们可以用故事引入法，改变孩子对汉字和习作认识的初衷 。让他们觉得学习汉字就可以读更多的书，要知道，对于刚刚入学的小学生而言它需要经历一个“儿童化”的过程才能被小学生吸收和掌握,这样才能一下子就把学生识字的积极性调动起来，使课堂焕发光彩 。小学生的识字和习作结果具有实效性 。由于自主学习的出发点和落脚点是使自己能独立地学习知识，调动学习系统的各个要素，使它们发挥出最佳效果 。

• 华为手机怎么样才能把删除的照片找回来 oppo手机怎么把删除的照片找回来
• 怎样将打印机添加到电脑 怎么添加网络打印机到电脑上打印不了
• 怎么在电脑上找磁盘 怎么找到电脑的磁盘管理
• 苹果电脑如何从u盘启动 苹果电脑怎么U盘启动
• 养羊怎么样 养羊的学问
• 旧的风水物品怎么处理 风水学上旧衣服怎么处理
• 二维码表白图片怎么做 表白二维码图片 可以扫的手绘
• 韭菜粗壮是毒韭菜吗 毒韭菜是怎么回事
• 怎么确定得了宫颈炎 宫颈炎
• 旋转拖把怎么转起来 旋转拖把好不好用