摘要：现如今，我校“6+1”高效课堂改革正如火如荼地进行着并正向纵深推进，“6+1”高效课堂教学模式真正的把课堂还给学生，把舞台交给学生，学生成为了学习的主人，这就从根本上摒弃了传统教学模式中老师“一言堂”、“满堂灌”的现象，“导、思、议、展、评、检”六环节环环相扣，极大的激发了学生学习的积极性和热情，开阔了学生思维，提升了学生的表达能力，促进了学生全面发展 。“展”作为“6+1”的关键环节，有着不可忽视的作用，基于“展”的重要性，本人结合课堂教学实践和学生特点，分析如何提升“展”在课堂教学中的有效性 。
关键词：“6+1”高效课堂 “展”
- 研究背景
【有效课堂教学的途径和方法 如何提高有效课堂教学】在国家新课改的浪潮下，全国各地各个学校积极响应党和国家号召，大力推行课改，我校领导立足实际，结合学生实际情况引入“6＋1”高效课堂教学模式，在这三年的教学实践中，学校通过组织“6＋1”高效课堂大比武、优秀教师观摩课、组长示范课、青年教师汇报课等多种形式赛课活动，以及召开青年教师课堂改革座谈会等积极推行“6＋1” 。功夫不负有心人，在学校领导团队的带领下，在各科老师的潜心实践下，我们总结出了适合自己学生的“6＋1”，探索出了“6＋1”更多的可能性 。
- 研究现状
自我校实施“6＋1”高效课堂教学模式以来，学生学习的面貌焕然一新，从原来的被动学习转换为大部分学生能够做到主动学习，从原来课堂上老师唱“独角戏’变成了学生和老师的”大合唱”,课堂从死板沉闷变成了处处充满欢声笑语，老师、学生、课堂三者真正融合在一起，成为一个有机不可分离的整体，不仅解放了老师也释放了学生的天性 。那么在课堂上真正能够体现学生小主人地位的，我认为非“议”“展”莫属，如何让学生在“议“完之后愿意展、主动展、展的具体、展的充分、展的有效，这些都关乎着这节课的成败 。作为青年教师，在平日里积极在课堂中实践运用“6＋1”，在实践过程中，其中最让我头疼的需要攻破的难关就是“展” 。在这个环节我总结了以下几个迫切需要解决的问题：
- 一些学生不愿意展示，课堂参与度不高，如何调动其积极性 。
- 学生有时候展示的问题比较简单，只是念课本知识，并无自己思考 。
- 学生展示形式单一，环节死板固定 。
- 学生展示课堂时间、节奏该如何把控 。
- 学生展示过程中老师的角色定位是怎样的 。
- 展示环节老师该如何兼顾到不同层次的学生 。
对于上述问题，经过多方面查阅资料、询问优秀教师以及多次观评课等，总结了如下改进措施：
- 研究成果
- 教师备课要充分
教师作为课堂的主导者，学生的学习都是跟着教师在走，如果教师备课不充分，那么学生也会听得云里雾里，没有逻辑 。充分备课可以加强教学的计划性、针对性、完整性，有利于教师能够更轻松自如的把握课堂，掌控全局，更好的和学生进行互动，正所谓“有备而来，有备无患” 。教师在备各个环节时，要充分考虑到学情，针对本班学生的特点进行合理备课，对于“展”环节，如何展？何时展？展的意义是什么？展后取得什么样的教学效果?一定不能为了展而展，形式主义要不得，对于不是重点的内容可以一句话带过，不需要花费时间让学生起来展示，对于本节课重难点就要让学生充分展示，视情况多次展示多人展示，让展示真正起到本身的作用 。只有课前的精心设计，才有可能在课堂中实现想要的效果 。教师备课备的精彩，课堂环节设计得有趣，也能够激发学生学习的兴趣，提高学生参与度，调动学生走上讲台展示自我的积极性，营造良好的班级气氛 。
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