钟南山本人何尝不是这样呢？他大学毕业后，被安排从事慢性支气管炎研究，起初并不太情愿 。“但是因为是国家需要，那我就好好做，慢慢有了兴趣，才会有热爱，从‘要我做’变成了‘我要做’ 。”
也因此，钟南山语重心长地说：“我们在座的小学老师，可能不见得都愿意做小学老师，但我们首先要想到职业的需要，找到从事这份工作的使命感，然后逐渐培养出兴趣 。”
“坚持尊重事实，权威的意见不一定总是对的！”
2020年初，新冠疫情爆发，84岁的“最美逆行者”钟南山让国人感动 。同样地，19年前，在抗击“非典”的最前线，钟南山临危受命，以尊重科学的态度，坚持积极隔离和防护，使广东成为世界范围内非典治疗最好的地区之一 。
回顾这段往事，钟南山强调，做科学研究应不唯上、不唯书，只唯实 。“我们坚持的许多意见和做法，后来很多都被证实是对的 。”他说，“所以一定要尊重事实，权威的意见不一定总是对的，自己实践过、亲眼看见的东西才最可信 。”
以感人的亲身经历，钟南山启示大家，要进行科学创新，应培养好四个素质——开拓精神、尊重事实、执着追求、善于协作 。
“面对小学的孩子，教师也要引导他们多问为什么，重视启发孩子自我思考的能力 。孩子们觉得不对的东西，要敢于一问到底，还要鼓励他们动手实践 。”钟南山对老师们说 。
同样地，钟南山认为，执着的追求是走向成功的关键 。从1993年起，钟南山带领团队开展肺癌药物治疗的研究，中间经历了很多困难，也一度受到质疑，但他们始终没有放弃，一干就是30年，终于在今年获得批准 。
如今的钟南山正领衔广州实验室的工作，这使得他深感协作的重要性 。“从1971年一个小小的医院，发展到现在的国家实验室，我自己最大的体会就是，一定要调动大家的积极性，懂得尊重别人，做到宽容与公正，并善于发现大家的优点和长处 。”
“我个人的看法是，中国的科学教育应树立IMH体系 。”
据介绍，尽管工作异常繁忙，但听说要给中小学教师讲课，钟南山欣然应允，并且极为重视，从十几天前就开始认真准备课件 。
这不仅是因为他对小学科学教育的重视，而且源自于他对中国科学教育体系的深入思考 。
在讲座中，钟南山对比了美国的STEM教育（Science科学、Technology技术、Engineering工程、Mathematics数学）和英国的STS教育（Science科学、Technology技术、Society社会），并指出了它们各自的问题与不足 。“STEM教育是不全面的，科学素质培养不光是强调理工，社会科学、人文科学也很重要 。而STS虽然强调了社会科学价值，但比较空泛 。”钟南山认为 。
为此，钟南山总结说：“我个人认为，中国的科学教育应树立IMH体系，I即Innovation创新，M即Sense of Mission使命感，H即Humanity人文 。”
具体而言，钟南山进一步指出，科学素质教育的核心是创新，科学素质教育的动力是使命感与兴趣的结合，科学素质教育的人文精神重点则是协作精神 。
“培养创新精神应从小学开始，最重要的基本功是语文 。”
要进行科学创新，必须重视使命感与人文精神的培养，这是一位胸怀“国之大者”的顶尖科学家，以他一生的研究与实践得出的真知灼见 。
对于中小学的科学教育，钟南山态度鲜明地提出：“培养创新精神应从小学开始 。小学生不需要也不可能有很多发现或发明，但老师要从小学开始，引导他们善于发现问题，善于设计解决问题的方法，利用数学、科学、技术乃至历史去解决问题 。”

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