【如何进行有效教学论文 有效教学论文怎么写】激励、引导、自主、合作、交流、互动，是“135高效幸福课堂”的基本过程或基本特征 。激励、引导是教的特征，自主、合作是学的特征，而整个课堂的教学过程的特征是交流、互动 。
1．教，是激励与引导
激励，就是时刻关注学生学习的兴趣与学习的动力，使学生保持积极主动的学习状态 。
引导，就是通过学案导引和教师的精讲点拔，引导学生自学、质疑、求异、创新 。我们要在学案中精心设计问题和问题情境，让学生带着问题学，引导学生进入问题情境，在问题情境中观察、思考、选择、判断，从而提高学习的目的性、针对性，提高学习的效率 。
“激励”总是与“引导”相互联系在一起 。“引导”之前必须要有“激励”，“激励”之中包含着“引导”，从而才能充分发挥教师的主导作用，才能引导学生主动、自觉地学习，而不是依赖、盲从 。因此，在“135高效幸福课堂”中的“引导”，是师生双方主动参与并与激励紧密联系的活动过程 。
2．学，是自主与合作
在“135高效幸福课堂”中，“自主”与“合作”是“学”的特点 。
自主，就是指学生作为学习活动的主体，在教师必要的引导下，积极、主动地获取知识，掌握技能、发展心智 。“自主”是让学生有自己独特的内心世界和生动活泼的思维活动 。教学中创设问题情境，让学生有充分思考、想象和表达的时间和空间；
合作，就是互助性的学习 。互助就是基于学习小组的建立和小组内外的互动、合作、交往，学生教学生、学生帮学生、学生影响学生、学生评价学生、学生检查学生 。“合作交流”作为现代教学中的一种重要的学习方式，是提高课堂主体参与效率、拓宽学生情感交流渠道的重要方法 。
自主与合作总是联系在一起的 。自主与合作密不可分，相互促进，相互渗透 。“自主”是基础，是关键；“合作”是共进，是拓展 。没有“自主”的“合作”是盲目的“合作”；没有“合作”的“自主”是肤浅的“自主” 。在教学中自主与合作相互渗透、相辅相成，就能既发挥学生个体作用又发挥群体效应 。合作要以独立思考为基础，要因材施教 。有的内容需要自主探索而不需要合作，不同的学习内容有不同的合作方式和合作时机，如当学习活动中产生不同意见时、研究结果多样时、独立思考困难时、解决策略不同时、需要分工操作时等等，这些都是合作学习的好时机 。
3．教与学的过程，是交流与互动
“135高效幸福课堂”的教学过程的特征是“交流”与“互动“ 。
交流和互动，是多向交往的一种学习形态，在教学情境中，教学主体之间发生的互相作用方式，是教学主体之间进行信息与行为交换的过程，是教学场的核心特征 。互动使教学中的人际关系不再呈现为简单的“主体——客体”关系，而是具有一定相依性的“人——人”关系，是学生获得主体地位的途径 。
交流互动，使个体学生的行为成为教学活动系统的有机组成部分 。由于互动，学生个体的主体参与被纳入到教学的动态化系统中，这有利于避免个体参与的游离或孤立 。在互动的教学中，个体的主动参与就是集体行为的一部分，是互动把个体的行为集体化了 。互动，凸显了学生主动参与的交往性、合作性与发展性，其发展性是核心 。因此，互动是提高学生综合素质、让学生主动积发展的载体 。
通过几年的实践，我们的课堂教学发生了突破性变化，学生的学习积极性越来越高，合作与互动意识明显增强，学生的主体地位得到落实 。形成了自主、互动和积极的课堂文化，带给学生更多的是欢乐、幸福以及对世界的乐观感受 。

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