课时分配








本单元围绕“我”的话题展开，内容有多大年龄、是高还是矮、住在何地、怎么样去上学和喜欢做的事情 。学生将如何谈论年龄、身高、家庭住址以及步行上学等日常上学事情，学生也能够谈论在他们的世界里如何表达喜欢的事物，内容贴近实际生活，语言丰富，便于交际 。第一单元和第二单元是基础，现在学生将学习更多知识，包括自身和周围的事情，也将进一步拓展他们的视野，所以在新新授
词汇的同时要联系实际生活，引起学生的学习兴趣 。
（二）学情分析
（三）教学目标
（四）课时分配


二、主题单元教学目标设计
知识目标：
1. 学生能听懂、会说、认读并书写下列四会词汇：………以及短语penci box
2. 学生能听懂、会说和认读三会单词………以及短语in front of.
3. 学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构：
(1) His name is Danny.句型My/His/Her name is +名字 。
(2) Whose pencil is this?--It’s Danny’s pencil
句型--Whose+名词（短语） is this?--It’s 形容词性物主代词/名词所有格+名词（短语）
（3）Where is Danny?--He’s in the classroom.
（4）句型：Where is +他人?--He’s /she’s+表示位置的介词短语 。
4.了解字母组合ea和oo在单词中的发音及其规则 。
3. 学生能在图片和教师的帮助下，听懂、读懂、表演故事：Little zeke 。


How old are you? -----I’m years old.
When is your birthday?
How tall are you? -----I’m metres tall.
Where do you live?
How do you go to school? I go to ……by……
I like to……
4. 学生能了解字母组合ou,ow,ar和ass在单词中的发音及其规则 。
5. 学生能在图片和教师的帮助下，听懂、读懂、表演故事：Maddy the Monster 。
6. 学生能唱本单元的歌谣：How do you go to school 。
能力目标：
能在情境中灵活运用和句型表达年龄、高矮、家庭住址、怎么样去上学和喜欢做的事情 。
情感目标：
关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，通过多样化的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动他们的积极性，使学生在课堂中不断体验成功，感受乐趣，树立自信心，发展学生综合运用语言的能力 。
文化意识目标：
学生能够认识到中国和加拿大学生上学方式的异同处，对两者进行比较并开展讨论 。例如，在中国校车并不是很常见 。两国的学生都步行上学 。中国的学生通常由父母骑自行车接送 。
三、主题单元教学重、难点设计
教学重点：理解并熟练朗读对话，准确熟练地拼读，认读单词；能在情境中灵活运用词汇和句型，会表达身高、年龄，询问生日、怎样上学 。并能准确的地址 。能正确运用序数词 。
教学难点:能够用正确的语调读对话，能读对一般疑问句和特殊疑问句的语调 。运用序数词的能力 。
五、主题单元整体设计思路及知识树、思维导图
四、主题单元活动设计所要达到的学习成果
本单元主要通过“我”展开话题 。主要通过创设生活情境，了解在整个单元内容的背景下逐步渗透学生需要掌握的单词及句型，课堂上更多的坚持让学生去说，锻炼学生良好的听、说、读、写能力 。坚持抓好学生听录音及跟读句子的习惯，课上课下能积极用英语与他人交流，吸引学生注意力，共同完成学习任务 。
学生通过课堂练习掌握本单元所学的重点句型，并将重点句型运用在日常生活情境中，激发学习的兴趣及热情，循序渐进逐步提高自主学习及合作学习的能力 。

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