所以在早期，“立规矩”不应该是以语言的批评或打骂来完成，而是手把手带着孩子一起去做，去体验，去建立秩序 。不做，没有体验，不做，没有秩序，不做，没有规矩，不做，孩子就废了 。
家长总在破坏孩子的“秩序”
有些家长关于急切想给孩子“立规矩”的原因，大多来自于孩子时常出现的情绪问题 。实际上关于孩子的情绪波动，有时候并不是因为“没规矩”，而可能是因为孩子自身的“规矩”被养育者无意中破坏了：孩子的天性就爱动，当人为地不让孩子动，当孩子所有的活动范围都被设置了障碍，他不能爬，不能跳，只能安安静静地坐在某个被圈定的范围内，实际上就是家长打破了他的秩序 。
他在这个年龄段的秩序就是动，有了动，才有静，有静，才能动，你打乱了他的秩序，他当然情绪就会波动，他会大哭，他会大闹，他会去做一些你不允许他做的事情 。所以情绪波动的时候，如果父母亲不去观察了解他的需求，只是远远地看着，那就是一种被动的、负面的管教方式，而不是正面的积极地去解决孩子的问题，去理解孩子的需求，去帮助他们解围 。
所以亲子关系到了2岁，常常会爆发特别大的战争，养育者觉得孩子缺乏规矩，而孩子则用自己的方法控诉自身的秩序被破坏 。我想我们成年人还是要多考虑自己和孩子的关系、孩子和天性的关系，孩子和自然成长的关系 。如果这些关系我们看不懂，我们就养不好孩子 。
帮助孩子正确地“立规矩”
帮孩子区分什么样的场合做什么样的事，什么时间做什么事 。比如，到了约定的时间必须上床睡觉，到了校门口必须与妈妈道别，天冷了要加衣服，想尿尿了必须去洗手间……建立起习惯的认知，时间长了，习惯变为孩子的外部秩序，巩固成为规则 。有了这样的规则，孩子就有据可循，自控力的练习也会水到渠成，规矩也就自然而然地“立”起来了 。
一位年长的诺贝尔获奖者被问到他医生最重要的东西是从哪儿学到的 。答案出人意料，他回答说：“是在幼儿园 。”
“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然 。从根本上说，我学到的全部东西就是这些 。”
这些从幼儿园养成的良好习惯辅助他登上事业巅峰，一生受用 。所以，一个又良好习惯的孩子，长大后会更容易拥有良好的自控力，有了自控力，一个人的其他能力自然也就养成了 。
如何养成一种习惯
而当养育者在为孩子建立这种习惯的认知，要多给予孩子一些耐心：
01用温和的口气重复你的教导，一定是有用的，你的每一次重复都会寄存在孩子的记忆银行里，时间久了就会成为他的“指南针”了；
02换一种提醒的话语，不讲“你不做……就会……”，而是提醒孩子“如果你碰到这样的状况……就去这样做……”；
03放手让孩子去试，就如我曾经让小儿子Sean先去尝试一下外面的温度，让寒冷的天气“提醒”他妈妈刚才关于天冷加衣的话；
04珍惜孩子“自己做”的愿望，当孩子尝试后，无论成功或失败，都要表扬他的勇敢尝试 。受到爸爸妈妈的肯定后，孩子会更加努力地去学习新技能，也会更容易走出“可怕的2岁”，与妈妈紧密合作 。
我希望能看到这篇文字的父母们，都能仔仔细细地蹲下来好好地去观察了解孩子真正的需求，他们需要的是，他们的高度、他们的玩具、他们想要表达的话语还有就是不要剥夺他们去参与做的事情 。

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