根源之1：做题时审题不严 。表现在，读题不细，没有建立逐字读题的习惯，造成信息错漏 。很多二年级孩子在读题时，往往眼睛一扫，直接作答，没有逐字阅读、理解，造成题意信息或者读错，或者掌握不全 。
根源之2：做题过程不规范 。表现在，步骤不全，字迹潦草，没有形成“打草稿”的习惯，中间误写，结果错漏，形成“一步错步步错” 。
根源之3：做完题后检查环节缺失 。表现在，做题或做作业之后，只求速度不问质量；只求完成，不求正确，缺乏认真检查，复核验算，造成实际上的“做完就好，对不对拉倒” 。
根源之4：知识掌握不牢固 。表现在，基本的文字、数字或者符号概念没有形成清晰的记忆，造成答错 。
根源之5：做题技能不熟练 。表现在，题量不足，没有达到熟练程度，缺乏知识的融会贯通 。
根源之6：家长缺乏纠正经验，“提醒多，不见效” 。每次考试结束后，家长看到红叉丢分的考卷，往往怒不可遏，有的还在情急之下对孩子进行打骂 。殊不知，正处在青春逆反期的孩子，自尊心极强，心理不稳定，面对家长的训斥，温和一点的低头不语，脾气糟糕的直接顶撞，解决不了问题，还伤害了亲子关系，真是得不偿失 。
根源之7：年龄及学段特点容易造成“粗心马虎” 。从二年级孩子的年龄阶段及学段特点分析看，一方面，孩子刚刚从以培养兴趣为主的一年级进入到以培养素质为主的二年级，学科知识难度陡增，知识负荷相对繁重，孩子很不适应，能够完成作业已经不易，出现错误则在所难免 。从另一方面看，孩子在二年级正处在成长叛逆期，特殊的心理特质决定了，这个群体容易心理躁动，专注力不强，坐不住、静不下，需要老师、家长格外关爱，投入更大的耐心 。
综上所述，孩子的粗心只是表面现象，要从检查复核、审题解意、规范做题、知识掌握、技能熟练以及家长辅导等多个角度进行分析，才能找到病根儿，对症下药 。
为此，我给家长提3点建议：
建议1：多种形式提高孩子“自省自励”的意识，实现自动自发，主动纠错 。
具体的措施有3项：
一是重新分类错题本 。孩子的错题一定不能一股脑抄在一起，混为一谈，这样不方便记忆 。要帮助孩子按照错题的错误类型进行分类，每次考试前、做题后、复习中，都要重新看过、做过，以“不二过”的态度保证一次就正确 。
二是参照鲁迅先生“刻个早字”提个醒的做法，在孩子的书籍、笔记本、铅笔盒上把“认真审题，检查2遍”写在封面上，每当月考、中考、期末考试前，进行自我提醒 。
三是平时加大习题练习量，以量代质，提高做题效率，建立“一次就正确”的“手感”，加深自我认知 。
建议:2：提高孩子“自我检错”能力 。要从做题流程上环环把关，防止出错 。建议家长采取“精细”4步法进行训练：
建议3：提高家长“辅助纠错”能力 。家长要特别注意，孩子在成长中要经历3个叛逆期，分别是2-3岁、7-9岁、14-18岁 。这其中，7-9岁这个时期正是孩子上二、三年级时期，家长在这个时候跟孩子的交流，要改一改过去孩子幼儿园时期的表达方式，要变命令为商量，多用“激将法”，少用“强制式”，这样容易与孩子达成共识 。
最后，我把教育家于漪先生的一段话送给您，我们共勉：
以上是我的一点思考，希望可以给您一点启示 。
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