这个问题提的好！要解决这个问题，有一个理念弄清楚，什么是字？识字识的是什么？字是记录万物及万物的变化规律……的符号 。这个符号就是万物 。字又是语言，语言是有语音，语义 。看看字，有字音，字形，字义，用，这是字的知识点，考试必考 。思考一下，字在哪里呢？万物就是字，孩子心里有万物，只不过不知道用符号表现事物 。这里老师，大人要告诉孩子把我们知道的事物用文字表现出来 。这样孩子们知道了万物用字表现的，识字又是认知万物的方法，为什么认字孩子清楚了，这是动力 。孩子们在生活中认识好多事物，我们要做的就是拿出字与孩子知道的事物连起来 。拿出十个字，读出字音让孩子找出发这个音的事物，孩子很快说出几个带这个音的事物，这时大人根据字义确定字与事物对号入座 。看看汉字的造字法，有表义功能，偏旁部首，告诉孩子这个功能，看到偏旁部首很快找出字的事物 。还有形声字，会义字，指示字，一样一样的告诉孩子，孩子心里有事物再加上造字法，再加上孩子们记忆力好，每天十个字一个月就是三百字 。字是什么？字是万物，万物在心里，万物用字表现，学的就是这个 。
孩子识字量的积累本来就需要一个过程，在识字的过程中再加入一些方法，见效会更快 。
孩子看书的过程中，让孩子把不认识的生字用个本子记下来，过两天之后，把孩子的生字本拿出来，把还记得的字用笔划掉 。这样做的目的就是为了通过多次的记忆来加深孩子对这些字的认识 。

文章插图
孩子因为有不认识的字，所以读起书来容易串行或者漏字，所以在陪孩子读书的时候最好是用手指指着读，读书要出声，这样做才能知道孩子哪个字不认识，而且也是一个锻炼孩子专注力的过程 。
路边的广告牌、饭店的门头，玩具的说明书，零食的名称，等等，这些孩子感兴趣的事物的相关文字一定不要忽视 。因为孩子对这些东西刚兴趣，所以教孩子认识这些字孩子会更感兴趣 。
每个人都会对自己擅长的东西感兴趣，但是每个人不可能对任何东西都感兴趣 。
没有几个孩子天生对识字感兴趣，如果又经常因为识字而得到批评，我想孩子肯定更不愿意去识字了 。
所以说，在教孩子认识的时候难免出现已经教了几次还不认识的字，这时父母不要立马上火，要引导孩子去回忆，去回忆上次这个字出现在什么地方，是个什么字 。
每次读书结束可以夸孩子这次又认识了多少个字，让孩子知道通过识字是能得到夸奖的 。
因为字认识了，所以题会做了，因为题会做了，所以成绩好了 。让孩子尝到认字的好处，更利于孩子认字的兴趣 。
这是我的建议，希望可以帮到你！
小学一年级刚开始学识字，识字量少是正常的，不用着急，学习不是一朝一夕的事，效果也未必能看到 。
曾看过一个学霸妈妈分享她的教育故事，她说女儿学英语时执行的是母语式教育 。她请了一个外教，就每天用纯英语陪女儿聊天 。但好长一段时间，外教和女儿都是外教有外教讲，女儿有女儿讲，两人没有真正的对上话 。看上去一点效果都没有，妈妈好着急，因为外教费用很贵，但她最终决定坚持下去 。
而事实证明，妈妈是对的 。再坚持一段时间后，女儿突然有一天就开始和外教对上话了，而且一开口就是纯正的外语 。这种潜默化式的母语教育，经过一段时间的积累，女儿的英语迅速突破了语言障碍，和外教可以用纯外语流畅沟通了 。

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