寒 径 斜 霜
（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音 。
注意读准翘舌音“霜”，前鼻音“寒”，后鼻音“径” 。
（2）交流对重点词语的理解 。教师评议，多媒体出示重点词语的注释 。
①山行：在山上行走 。
②远上：登上远处的 。
③寒山：深秋时节的山（寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山） 。
④石径：石头铺的小路 。
⑤斜：倾斜，这里有曲折不直的意思 。
⑥生：产生，生出，文中是说形成白云的地方 。
⑦车：轿子 。
⑧坐：因为 。
⑨爱：真爱，留恋 。
⑩枫林晚：傍晚时的枫树林 。
11霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色 。
12红于：比……更红 。本文指霜叶红于二月花 。
教师点拨“白云生处”与“白云深处”的区别：
深：浓厚，浓郁 。
生：产生，生出（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高 。）一个“生”字，形象地表现了白云升腾，缭绕和漂浮种种动态，也说明山很高 。有关图片 。
（二）识记字形，书写生字 。
寒 静 写 霜
1.你是怎样记住这些生字的？
形近字辨析：“塞—寒”“经—径”“雷—霜” 。
加一加：“余+斗=斜” 。
2.观察字在田字格中的位置及笔画，交流讨论如下：
（1）“霜”：“雨”作偏旁时，左边竖变点，横折钩变成横钩 。
（2）“寒”字的下面不是两点水 。
3.教师示范，提示重点笔画 。
提醒学生注意：
“径、斜”是左右结构的字，“径”要写得左窄右宽；“斜”要写得左右等宽 。
“霜”是上下结构的字，写的时候是上宽而扁，下长而宽；“寒”上窄下宽 。
4.学生练习书写，教师巡视，个别指导 。
（三）学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读 。
四、品读欣赏，深入探究 。
（一）初解诗意 。
1.谈话激趣：杜牧在这首诗中只用了二十几个字，就为我们描画了一幅异常美丽的秋景图 。诗人真了不起呀！其实，这每一个字都是经过诗人精心雕琢的，下面我们静下心来，来细细地品味，相信我们一定会有新的发现 。
2.“山行”就是在山中行走的意思 。你知道作者在山中行走时是什么季节吗？（深秋）诗中哪些地方告诉了我们季节呢？（霜叶、寒、晚表示季节）作者在山中行走看到了什么？（寒山、石径、白云、人家、枫叶、霜叶）
3.这么多的景物中，最吸引作者的是什么？（霜叶）
4.作者喜欢枫叶的原因是什么？（霜叶红于二月花）
5.正是美丽的枫林晚景使得作者难以抑制自己的惊喜之情，作者的什么动作让我们感受到这份惊喜？（停车）
6.让作者“停车”的原因是什么？（霜叶红于二月花）
这里让我们感受到作者眼里深秋的红叶有什么特点？
（和二月花相比，让我们感受到红叶红得鲜艳，红得旺盛，红得有生命力；我们从秋天的叶子中感受到的是生机勃勃，甚至比春天的花更觉生命力旺盛，丝毫看不出要走进冬天、走进衰败的痕迹 。）
7. 诗人为我们展现出的是一幅动人的山林秋色图 。这里有寒山、石径、白云、人家、红叶，这些景物构成了一幅和谐统一的画面 。但是让诗人更动心的是深秋的红叶！
作者是用什么手段表现出来的呢？（霜叶红于二月花）这句诗是什么意思呢？
（和二月的红花对比 。让我们看到了深秋的枫叶上除了颜色的艳丽，还具有更能耐寒，经得起风霜考验，经霜不凋，遇寒更显出旺盛的生命力 。）

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