（二）深入体会 。
1.教师导言：深秋时节，天气已经转冷 。远处山林中诗人杜牧乘坐的轿子正慢慢走来，首先映入诗人眼帘的是什么？（远上寒山石径斜，白云生处有人家 。）
2.多媒体出示情境图片，学生认真观察说说看到的景物 。结合图片小组交流景物的特点 。
3.小组代表发言，教师小结：
一个“远上”写出了“山”的绵延起伏；
一个“寒”刻画了“山”的凄清寒冷 。诗人面前是一条石头铺就的小路 。
一个“斜”字让我们体会石径的弯弯曲曲 。在虚无飘渺，白云升腾的远处隐隐约约可以看到有几户人家 。
4.小组交流：用自己的话说说前两句诗的意思 。
5.小组代表发言，教师小结：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家 。
6.学生边观察图画，边诵读前两句诗句 。
7.鼓励学生根据自己对诗句的理解，描绘出“远上寒山石径斜，白云生处有人家”的简笔画 。
8.教师导言：正当轿子缓缓前进时，诗人又看到了什么？接下来发生了什么事？（“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 。”）
9.多媒体出示情境图片，学生认真观察说说看到的景物 。结合图片小组交流景物的特点及接下来发生的事情 。
10.小组代表发言，教师小结：诗人坐在轿子里，忽然让轿子停下来，原来诗人看到了比二月的鲜花还要艳丽的霜叶，他想停下来仔细欣赏 。
【夜书所见的书是什么意思听的】11.小组交流：用自己的话说说这两句诗的意思 。
12.小组代表发言，教师小结：停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红 。
13.学生边观察图画，边诵读后两句诗句 。
14.鼓励学生认真体会、感悟“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，继续完善自己的简笔画 。
15.引导体会：“停车坐爱枫林晚”一句鲜明地表白了作者对枫叶的喜爱之情，而“霜叶红于二月花”一句将作者对枫叶的喜爱、赞美之情表达得更加淋漓尽致，以至作为名句千古流传 。
（三）指导朗读，体会情感 。
1.
远上︱寒山‖石径︱斜，
白云︱生处‖有︱人家 。
停车︱坐爱‖枫林︱晚，
霜叶︱红于‖二月︱花 。
（板书带节奏标志的古诗《山行》）
2.教师引导：诗中的竖线是停顿符号 。单竖线表示停顿的时间稍短些，双竖线表示停顿的时间稍长些 。
3.指名朗读 。学生自由评议 。
4.教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情 。
5.教师范读，指名读，指名领读，学生齐读 。
6.自由读，练习背诵 。
（四）检查背诵，体会感情 。
1.抽取学生检查背诵，学生一起背诵 。
2.教师引导，体会感情：诗人用寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶绘出了一幅色彩热烈、艳丽的山林秋色图 。前两句写远景，诗人只是作客观描述 。后一句写近景，写出了作者内心深处对秋天的独特感受 。
五、谈话导入 。
1.现在是什么季节？喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗？
2.从你们的话中，我感受到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天 。
今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗——《赠刘景文》知道这首诗是谁送给谁的吗？认读生字：赠、刘，读准平舌音“赠”，边音“刘” 。
3.介绍诗人及写诗的背景： 古时候，有一个人叫刘景文，他是一个有学问、不怕困难的人 。当时他已经50多岁了，可是却没有受到朝廷的重用，所以他整天闷闷不乐，心情很不好 。他的好朋友苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信心 。

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