八、拓展延伸，美在秋天 。
“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时 。”赞美秋天的诗句还有很多很多，你们课余时间也可以找找读读哟！
九、识记字形，书写生字 。
1. 同学们，苏轼把这首诗送给了刘景文，我们现在就来写一写诗中的几个生字 。
（写字之前要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳 。每个生字写2次，争取第2个比第1个写得好 。）
赠 刘 盖 菊 残 君 橙
2.你是怎样记住这些生字的？
熟字加偏旁：“曾+贝”是“赠”，“文+刂”是“刘”，“登+木”是“橙”，“
+皿”是“盖” 。
减一减：“群—羊=群” 。
换一换：“线”把“纟”换成“歹”，变成“残” 。
3.观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论如下：
（1）“盖”字的“羊”没有尾巴 。
（2）“君”字的第二笔横要露头 。
（3）“赠、橙”都是左窄右宽，“残”左右等宽，“刘”左宽右窄 。
4.教师示范，提示重点笔画 。
提醒学生注意：
“残”是左右结构的字，右边是两横一撇，不是一横两撇 。
“橙”第四笔是点，第五笔是横撇，七、八笔是两小撇 。
5.学生练习书写，教师巡视，个别指导 。
十、美图导入，营造诗境 。
1.出示图片，请学生说出挂图中的景物、人物，然后互相交流，根据自己的想象创编小故事 。
2.谈话导题：同学们的故事很精彩，老师真是佩服呢！这样美的画面写成诗也一定会很精彩！来，我们一起走进《夜书所见》 。（板书：《夜书所见》）
二、认识生字，感知诗情 。
1.理解“书”“所见”的意思，引导解题 。
（书：书写下来 。所见：所看到的 。）
2.齐读题目，板书题目 。
3.根据拼音、注释同桌互读诗文，要求读通、读顺 。
4.师生讨论生字的认法 。出示生字：
sònɡ tiǎo
送 挑
（1）老师指正：注意读准平舌音“送” 。
“挑”是个多音字，在这里读“tiǎo”，还有一个读音是“tiāo”，组词为“挑担、挑粮” 。
（2）你是怎样记住这些生字的？
形声字结构规律识记“挑”：“扌”表意，“兆”表音 。
加一加：“关+辶=送” 。
（3）送 挑
观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论如下：
（4）教师示范，提示重点笔画 。
提醒学生注意：
“送”是半包围结构的字，先写“关”，后写“辶”，“辶”是三笔写成，第二笔是横折折撇 。
“挑”第三笔是提，第七笔是竖弯钩 。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别指导 。
5.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读 。
夜书所见
宋?叶绍翁
萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情 。
知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明 。
6. 告诉老师你从诗中看到了什么？听到了什么？猜一猜诗人在想什么？
十一、 精读诗文，感悟诗意 。
（一）找出诗人所见 。
师：这首诗是夜晚诗人写下所看到的情景，那么，诗人究竟看到了什么呢？我们快到诗中找一找，看谁有发现？(梧叶、儿童、挑促织、篱落、一灯明）（教师相机板书）
（二）学习第三、四行诗句 。
1.师生交流 。
（1）生回答看到儿童挑促织时，相机出示第三行诗句 。知有儿童挑促织 。
（2）生回答看到儿童在捉蟋蟀，相机指导学习借助注释理解诗句 。
师：从这学期、这首诗开始，古诗课文增加了一项内容——注释(板书：注释)它是我们学习古诗的好帮手，它能帮我们扫清诗中的拦路虎，它能帮助我们更好更快地读懂诗句的意思 。

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