１．感觉的概念  
感觉是刺激物作用于感觉器官 ， 经过神经系统的信息加工所产生的对该刺激物的个别属性反映 。 知觉是人脑对直接作用于感受器的客观事物的整体反映 。   
２．注意的功能  
注意是一种心理状态 ， 是指心理活动对一定对象的指向和集中 。 注意的功能如下：  
（１）选择 。 注意能够从各种可能的行为中选出和完成当前活动相关的动作 ， 保持意识的针对性 ， 让周围信息经过过滤以后进入人们的认识范围 ， 强的、新的、需要的占优势 ， 而无关刺激受到抑制 。   
（２）维持 。 刺激需要注意的维持才能在头脑中保持 ， 不然就会在意识中很快消失 ， 任何  
操作都无法完成 。   
（３）监督 。 在注意的状态下 ， 才能对自己的行为进行监督调节 。   
３．幼儿记忆的发展与影响因素  
儿童进入幼儿期后 ， 由于神经系统特别是额叶的成熟 ， 口头言语的迅速发展 ， 生活经验的不断丰富 ， 记忆能力有了很大提高 ， 主要表现出的特点：无意记忆为主 ， 有意记忆正在发展；形象记忆为主 ， 词语逻辑记忆正在发展；意义记忆效果优于机械记忆 。 记忆过程包括识记、保持、再认或回忆三个基本阶段 。 用信息加工的术语 ， 就是人脑对外界输入信息进行编码、存贮和提取的过程 。 影响儿童记忆保持的主要因素有：儿童对记忆对象的感知程度；儿  
童的知识经验和对识记材料的理解程度；儿童的情绪状态；对被记忆对象的兴趣 。   
４．幼儿想象的发展特点  
幼儿期想象发展的主要特点表现在：无意想象占重要地位 ， 有意想象初步发展；再造想象占主要地位 ， 创造想象开始发展；想象容易同现实混淆 。   
５．思维的种类  
根据思维的凭借物和解决问题的方式 ， 可以把思维分为直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维 。 根据思维过程中是以日常经验还是以理论为指导来划分 ， 可以把思维分为经验思维和理论思维 。 根据思维结论是否有明确的思考步骤和思维过程中意识的清晰程度 ， 可以把思维分为直觉思维和分析思维 。 根据解决问题时的思维方向 ， 可以把思维分为聚合思维和发散思维 。 根据思维的创新成分 ， 可以把思维分为常规思维和创造性思维 。   
６．幼儿对事物的理解的发展趋势  
从对个别事物的理解 ， 发展到理解事物之间的关系；从主要依靠具体形象来理解 ， 发展到依靠语言说明来理解；从对事物作简单、表面的理解 ， 发展到理解事物较复杂、深刻的含义；从理解与情感密切联系 ， 发展到比较客观的理解；从不理解事物的相对关系 ， 发展到逐  
【方法|幼儿教育理论基础３０过关大招】渐能理解事物的相对关系 。   

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