①事故的原因
②承担的责任
③预防发生类似事故的措施 。
⑶ 观察与启发
各组分析案例时，教师到各小组巡视，观察讨论情况，不发表任何意见 。教师在准备案例时估计到，学生有可能忽视疲劳对人的感知的影响 。所以在学生讨论中通过对几个日常生活中的小事，对疲劳进行阐述，如人疲劳时，眼睛会不由自主的闭上等，让学生了解疲劳对人的影响，有些同学立即得到启发 。
⑷ 陈述意见
学生对教师提出的3个问题进行阐述；指导学生认真吸取别人的成果，丰富和提升自己；限时发言，不批驳别人的观点 。
⑸ 知识整理
教师指导学生把案例中所涉及的专业知识要点展示出来 。⑹ 评价总结
教师对各小组观点中存在的问题进行评价总结，要重视学生分析的思维过程，表述层次和结构，语言的使用等方面的问题 。
⑺ 作业
根据学生的思维水平，布置不同的习题，也可以是一些简单的案例 。
4、任务驱动教学法
一、任务驱动教学法的定义
任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题 。
二、任务驱动教学法的基本环节
（一）创设情境
需要创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，引导学习者带着真实的"任务"进入学习情境，使学习更加直观和形象化 。
（二）确定问题（任务）
在创设的情境下，选择与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题（任务）作为学习的中心内容，让学生面临一个需要立即去解决的现实问题 。
（三）自主学习、协作学习
不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，倡导学生之间的讨论和交流，通过不同观点的交锋，补充、修正和加深每个学生对当前问题的解决方案 。
（四）效果评价
主要包括两部分内容，一方面是对学生是否完成当前问题的解决方案的过程和结果的评价，即所学知识的意义建构的评价，而更重要的一方面是对学生自主学习及协作学习能力的评价 。
三、任务驱动教学法的要求
（一）全面了解学生 。
（二）任务设计的目标明确，编排合理 。
（三）任务的实践性要强，要真实自然 。
（四）任务设计要情境化、生活化 。
（五）任务设计要注重培养学生的创新能力 。
（六）任务要分层次 。
（七）合理安排课堂时间 。
教学示例：
《声音的采集与处理》案例教学法展示实例
一、提出任务 。
1.展示作品 。
这是一首配乐诗朗诵——戴望舒的《雨巷》，在悠扬的轻音乐中，诗人充满感情的朗诵把学生带入了一个美好的境界 。
2.激发学生创作的欲望 。
教师的导语：这是谁的诗？你觉得效果怎么样?你也能完成这样一首自己朗诵的配乐诗吗?
二、让学生讨论、分析任务，提出问题，并动手解决问题 。
预计学生会围绕如下三方面的问题讨论：
1.如何录音
2.如何把轻音乐混入到录音文件中
3.如何调整录音效果 。
三、教师简单示范
给学生示范一下如何调整录音的音量，如何录音，如何混入背景音乐文件，以及调整录入的人声的大小与轻音乐声音的大小使其协调等 。

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