第二节 观点辨析（包括教育理论和名言警句）
一、答题思路
1.应提炼题干表述的内涵 ， 即提炼出自己所理解的观点（能够理解这句话的意思并作出评价） 。
2.应论证所提炼观点的合理性；论证方式主要有援引观点、补充角度、反面论证等 。
3.单观点时可以对所论证观点进行补充（即仅有该观点并不够 ， 还需要其他方面的帮助或结合才能更好） 。
4.可以运用主体分析方法 ， 从不同角度论证观点的合理性 。
5.应结合幼儿园实际情况 ， 表明工作态度 。
二、答题套路
具体含义——分析论证——联系实际——提出对策
三、经典真题解析
　1.“给学生一杯水 ， 教师应有一桶水 。”这是人们经常提到的一句话 。请你谈谈你对这句“至理名言”的认识 。
“要给学生一杯水 ， 老师应有一桶水” ， 这句话曾经在教育界非常的流行 。意思是老师要比学生懂得更多更丰富的知识 ， 才有资格成为一名教书育人的老师 。但在信息高速发展、社会快速进步的今天 ， 对于这句话 ， 还应该有更新更深的理解 。
第一 ， 如果老师没有足够丰富的经验 ， 她就不能很好地教育学生了 。否则老师给完一杯水后 ， 就剩不下多少了 。老师先要有知识 ， 这样才能传播给学生 ， 如果老师只有一杯水 ， 那么能给的也只有一滴水了 。
第二 ， 教师经过长时间的专业学习 ， 应该说 ， 都已经把自己的一桶水装满了 ， 装满了这桶水并不表示万事大吉 ， 其实在今天围绕一桶水 ， 还有很多要研究：比如水质好不好、水量够不够、会不会倒水等等 。大家都听过这句话：“问渠那得清如许？为有源头活水来 。”那教师的一桶水 ， 是不是活水呢？如果不是 ， 那我们怎么保证我们倒出去水的水质呢？这无疑就要求我们不光要不断地充实这一桶水 ， 还要保证水源的清醇 。
第三 ， 新时期的教师要有终身学习意识 ， 不断学习 ， 不断更新自己的知识 。随时“添水”、“换水” ， 不要使自己的一桶水成为“陈年老水” 。尤其在信息时代知识更新迅速的今天 ， 老师仅仅满足于原有的一桶“陈年老水” ， 不及时地把自己的一桶水更换成更有营养价值的“优质矿泉水”和“活水”是不行的 。
第四 ， 新时期的教师要不停地学习 ， 通过学习顺应时代的变化 ， 满足学生越来越广泛的知识需求 。通过各种方式 ， 各种渠道来扩充自己的知识 。只有这样教师才能及时地了解同行在思考什么 ， 学生在思考什么 ， 拓宽自己的视野 ， 积累丰富的学识 。向老教师学习 。学习先进的教育教学管理经验 。
今天 ， 我们生活在终身学习的时代 ， 我们处于学习型社会 ， 终身学习已成为个体生存和发展的一个重要能力 ， 这已是当今时代对个体素质的必然要求 。从教师传承文明、教书育人的使命和承担的社会角色来看 ， 对教师素质的要求更高 。教师应该是人类终身学习的楷模和示范 。教师的终身学习尤为重要 。高频率、快节奏的时代脚步 ， 带来的是教育内容面临的问题 ， 很多新鲜的事物会鳞次栉比出现在我们的生活中、课堂里和讲台上 。新知识、新理论、新现象、新问题使我们应接不暇 。一朝受教、终身受益的时代已经不存在了 。学习就和吃饭一样重要 ， 填充自己 ， 充电加油和补充 ， 才能适应这个变化频繁的时代 。教育的对象——学生的成长不再简单 ， 学生接受知识的渠道在拓宽：林林总总的书刊、无时不在的电视、庞大而系统的计算机网络 。他们自己会学习 ， 会思考 。在这样的社会宏观背景下 ， 教师的素质面临严峻的挑战 。这是我们这个时代 ， 教师必须面对的职业需求 。学习不单单是书本 ， 也还有书本和知识之外的更多 。亲其师信其道 ， 学生喜欢和接纳你 ， 同时才能接受你传输的知识 ， 这也都在教师的学习研究范畴之列 。教育学的原理、学科的知识、心理学范畴甚至社会学、经济、家庭、国际、林林总总的知识和信息 ， 老师的大脑得富有才行 。做研究型教师 ， 研究教材、研究教法、研究学生 。学生是变化发展中的主体 ， 教师的研究是时时需要的 。一个高效的教学法可能适应这个学生、这个班级、这节课堂 ， 但是却不一定能够适应所有课堂 ， 研究是时时必须的 。这是由教师职业角色和需求决定的 。学习要贯穿于教师整个职业生涯 。

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