典型的儿童学习障碍有别于我们通常讲的学习困难，学习困难可能由多种先天或后天不良的原因所造成 。而这里所说的学习障碍意思相对狭窄，一般指那些智力正常儿童在阅读、书写、拼字、表达、计算等方面出现一种或一种以上的学习困难的状态 。儿童所表现出的学习困难与其中枢神经系统的某种功能失调有关，并且可能会贯穿一生 。

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尽管目前对学习障碍的定义还有许多分析，不过很多人都同意，学习障碍有以下这些基本特征：
（1）差异性：许多儿童的实际行为与期望的行为之间有很大的差异，尽管这些儿童智力正常或接近，但实际的学习成绩却远低于其年龄应所达到的水平，或远低于其智力所能达到的成绩 。
（2）缺陷性：许多患有学习障碍的儿童能在许多学科方面都做得很好，但很多儿童容易做到的一些事，他们却无法完成 。
（3）集中性：学习障碍的儿童的缺陷一般集中于语言和算术的基本心理过程，所以儿童常常在学习、思考、说话、阅读、写作、拼写或算术方面表现出障碍 。




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（4）排除性：学习障碍不是由普通的心理发育迟缓引起的，也不是由情绪或缺乏学习引起的 。
（5）可逆性：学习障碍是可逆的，依靠适当的教学方法训练，可以加以改变 。
（6）贯穿性：学习障碍贯穿于人的毕生发展中，不仅儿童会有学习障碍，成人也可能患有，学习障碍 。


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【学习障碍儿童的教育 儿童学习障碍】学习障碍的分类
学习障碍的分类依据不同的标准有许多种类型，但一般将其归为三类:

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（1）语言接受和表达方面的障碍：指不能有效对口语、文字或手势的应用或理解的各种异常表现 。
（2）阅读和书写方面的障碍：是一种大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调而引起的一种阅读和书写障碍 。要特别注意区分它和那种因为智力低下而引起的阅读障碍症 。
（3）算术方面的学习障碍：指由于数学的缺损而导致学生在数学学习上明显落后于同年龄或同年级学生的水平 。


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