听知觉能力，关系到孩子的拼音学习、听写记忆、语言表达、听说理解等与听觉有关的能力，分别从以下6个方面来识别和提高 。

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1、听觉注意能力弱精神涣散常出错

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注意能力包括视觉注意、听觉注意、触觉注意等，其中听觉注意能力是指对有意义的声音信息进行选择和集中的能力，也叫听觉专注力，是保证课堂信息吸收的基础能力 。

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听觉注意能力弱的孩子主要表现为：

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●充耳不闻，家长说的话通常跟“耳边风”似的 。
●平时和别人讲话很少有目光交流，严重的甚至眼神“飘忽”，不敢与人正视 。
●不等别人把话说完就打断别人 。
●听他人讲解时显出不耐烦的样子或东张西望 。
●上课时听不了几句话就开始走神、做小动作，常因外界的细微干扰而分心（如偶尔飞进教室的苍蝇等），所以听课常是听一点，漏一片
●老师提问时，常常答非所问，甚至连老师问的是什么问题也没搞清楚 。
●老师布置家庭作业，常常听漏听错 。
●在写作业时，一听到咳嗽、走路等细微的声音便转移注意力 。
需要注意的是，听觉注意发展不力的孩子上学没多久家长就有可能被老师“召见”，告知家长孩子经常“走神”“注意力不集中”“有心事”“不会听讲”“多动”等，而有些家长却觉得“我们家孩子可以很长时间地坐在一个地方专心致志地看电视、画画”，然后怀疑老师、怀疑教育制度等 。
判断孩子听觉注意能力水平的方法：
●通过“漏数”游戏来判断孩子的听觉注意能力水平 。
●家长以1秒1个数字的速度，从1数到30，中间随意漏数十个数，孩子发现漏数数字时，就拍一次手 。
●发现漏数8个数字以上，孩子的听觉注意能力较强；
●发现漏数6个数字以上，孩子的听觉注意能力一般；
●发现漏数数字不到6个，孩子的听觉注意能力较差 。
此外还可以通过闭眼聆听尽可能多地说出听到的声音、读一组词语听到同类别的词语拍手、跟读故事并复述故事内容等方法进行训练 。
训练孩子听觉注意力需要注意以下几点：
●为孩子提供一个安静的环境，尽量减少无关刺激和干扰 。
●在提出训练任务是语言要明确、具体，确保孩子真的理解所要进行的学习或训练任务
●任务设计应遵循由简到繁、循序渐进的原则 。
●最好选择孩子感兴趣的活动，以游戏的方式进行 。
2、听觉辨别能力差 口齿不清怕说话
听觉辨别能力：指人们对不同声音之间差异的辨别能力以及辨别一组词之间差异的能力 。听辨别能力不好的孩子，在学习拼音、文字读音等方面显得吃力 。
听觉辨别能力差的孩子一般有以下表现：
●在学习多音字时比较困难 。
●在唱歌时音调总是不准
●对高音低音的区分不太敏感 。
●对周围嘈杂的声音环境很难适应 。
●听力完全正常，却听不清或记错老师留的作业 。
家长可以通过听声音找物品、猜乐器、听辨语气、听音乐分辨乐器、听句子找出增加的词汇等游戏来进行训练 。

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