拼音文字是小学生初入学阶段语文学习的一项重要任务 。拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习和生活 。必须根据儿童的学习心理，充分调动其感知、想象、思维、记忆等智力因素，兴趣、情感等非智力因素，积极合理地改进教学方法和教学手段，使学生乐学、好学 。
一、开篇引趣，诱发好学之乐
兴趣是学习的动力，是推动学生主动去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，激发学生兴趣是提高教学效率的有力措施 。语文拼音教学中教师导入新课，如果开头生动有趣，引人入胜，就可以激发学生的求知欲望，引发学习兴趣，调动学生学习的积极性 。如：“大公鸡，ooo，天天早起伸长脖 。小门小门n、n、n，小棍小棍l、l、l 。今天学习了n和l，小伙伴们真快乐 。左上半圆qqq，右上半圆ppp，左下半圆ddd，右下半圆bbb 。”（让学生跟着做动作，用身体语言摆出qpdb的样子）而在教学“zcs”时，还可以这样做：认读z，三根小棒摆“z”，写“z”；认读“c”，手势表示“c”，写“c”；认读s，用线绳摆“s”，写“s” 。认、读、写相结合效果甚佳 。抓住学生的特点，变换多种教学手段，能有激发学生对拼音产生浓厚的兴趣 。
二、家校结合，分享育人之乐
学校、社会、家庭三位一体的教育是造就一代新人的必要条件 。所以，家庭教育的重要性是不言而喻的，学校和教师必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康成长 。每个学期入学之初，学校都及时召开家长会，虚心倾听学生家长的教育意见和建议，并与学生家长保持经常的、密切的联系，力求及时沟通，在教育方法上与家长保持一致，最大限度地争取家长的支持 。目前，我能充分利用学校和家庭、社会已有的良好合作关系，最大限度地发挥其作用，形成教育合力，促进学生全面发展，建立了“学校、家庭、社会一体化”的保教体系 。
三、用多种学习形式充实课堂，让学生动起来
有了好的导入方式，就有了好的开端，课堂就成功了一半 。但是，低年级学生的注意主要以无意注意为主 。所以，光是设计好课堂的导入，是远远不够的 。那样，学生的注意也是昙花一现，坚持不了多久 。要让学生整堂课都集中注意力来听教师的课，就必须用多种多样的活动形式来贯穿整个课堂，让学生适时地动起来，从活动中体会到乐趣，学到知识 。那么，可以采用哪些活动形式来帮助拼音教学呢？
（一）找朋友
在学习了两拼音节和三拼音节后，我们可以设计一些有趣味的活动，来帮助学生拼读音节 。如学生拼读diu这个音节的四声时，就遇到了困难 。我就制作了一些拼音卡片，发给学生，拿d的小学生先上台说：“我是d，谁来和我做朋友？”然后拿着iu的四声的小学生就分别跑上台，和d站在一起，让下面的小学生拼读 。这样，同学们既在活动中体会到了乐趣，又学到了知识 。
（二）合作学习
由于学拼音是枯燥无味的，学生长时间听老师讲，难免会失去兴趣 。这时，如果让学生合作起来学习，他们的兴趣就会倍增 。因为当学生面对面学习时，学生就有一种被关注和重视的感觉 。他们的注意力就更集中，情感更投入，而且，同学之间互相学习，比较放得开，学起知识来更容易掌握 。同时，合作学习也给那些希望展示自己的学生提供了空间 。如同桌之间一人读字母，一人找字母，就比老师考学生更加有效 。
（三）加强听的训练
在拼音教学中，除了让学生掌握必要的拼音知识外，还应该加强学生听拼音这方面的能力，才能提高学生的拼音水平 。如老师拼hua，学生拼出音节hua，同时画出花儿 。这样，学生会认真听老师拼音节，认真去想音节 。久而久之，学生一看到音节就能很快拼出来 。

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