家长们无比重视孩子的英语学习，但该什么时候学，怎么学，又充满着很多困惑 。
有些孩子上了初中的家长，问我：“我家孩子英语特别不好，我该怎么办？要不要给孩子报个课外培训班？”每次听到这样的问题，我都不忍心打击本来已经手足无措的家长们，不敢说真话，因为事实真相无比残酷 。暂不说孩子在初中是否还有充足的时间去弥补落下的脚步 。就是有充足的时间保证，这个时候的英语补课，也都是以应试为目的，急功近利，投入无比大，包括时间上的，也包括经济上的，但收效却甚微 。如果孩子分数有所提高，那可能也只是一种现象，一种浅表现象 。这就好比一个成年人，骨骼发育已经几近停止，再补钙或者再增加营养，对身高也是于事无补 。所谓的“事倍功半”，应该就是这样的吧 。
那该怎么办？家长们苦恼不已 。在中国现在这样的教育体制下，初高中，属于孩子自己的时间已经少之又少，当发现英语出现很大问题的时候，家长们无法抑制地焦虑 。孩子有限时间的投入，家长大量金钱的投入，构成了英语学习的成本高支出，望子成龙的家长们，无法淡定，希望从培训班那里迅速得到分数回报 。这就是一种生意人的心理，我有投入，你就要让我看到利润，成本越高，利润希求就越高 。培训班这里为了迎合家长的这种迫切心理，一味地刷题，讲语法，锻炼应试技巧，完全忽视了语言学习最基本的规律 。
语言本是一种文化的载体，就如一本书，有着自身的装潢，纸张的质量和纹理，那是一种形式，而书中所记载的故事，文字书写所传递的内容，才是一本书真正的份量所在，也是书的血肉和灵魂 。如果不通过文字去探索灵魂，而一味地在形式上下功夫，分明是当那些肚子饿了很久的孩子，面对丰富大餐的时候，不是引导着他们如何调动五官去感知食物的美好，而是把注意力关注在盘子是啥材质的，是怎样结构的，本来很享受、很快乐的事情，变得无比枯燥乏味 。
上了初高中的孩子，大多十几岁，正是追求个性的时候，如果是因为不喜欢英语而导致的英语不好，这个时候英语培训班的强行加入，不仅不会有所见效，有可能会适得其反，增强孩子对英语的焦虑和厌恶 。一个小baby，他对世界是新奇的，什么都想看一看，都想摸一摸，都想咬一咬 。而一个要成熟还未成熟的青少年，则不同，他已有自己比较明确的喜好，让他做不喜欢的事情，好比强按牛头喝水，你的按力会激发他的牛劲回抗，按力越大，回抗力就越大 。
我曾给一个小学三年级的姑娘补过英语，在我们这里小学三年级才开英语课 。这个孩子之前没接触过英语，和英语是两层皮，对英语的感知是完全麻木的，也没有多少兴趣在里面，只是因为它是一门不得不学的课而去学习，说白了就是为了学习而学习 。我问她：“考试能考多少分？”“差不多满分呢 。”孩子回答 。我拿出一些英文原版绘本，问：“想不想看？”孩子点点头 。我把其中一本绘本递给孩子，孩子信手翻了翻就放到了一边，并没有认真读下去的意思 。这个阶段的孩子，这样的英语状况很多，一问考试，成绩还不错，但对英语呢，没有多少接触，也没有什么感觉，兴趣也不大 。根据老师要求，按部就班地学习，基本上也能保持一个不错的成绩，一直到初二或者初三，一下子英语的词汇要求加大，考试题类型要求大的阅读量，孩子的成绩马上开始两级分化，这是一种挡不住的分化趋势 。一些对英语感知非常好的孩子，成绩会一直持高不下，而那些对英语没有感知或者感知薄弱的孩子，成绩会直线下降，下降到让你心惊胆战的地步 。

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