我是学前教育专业 ， 也是学前教育行业从业者 ， 也是一名母亲 ， 对这个很有感触 。首先看您是老师还是家长
一、如果您是老师
建议研究《3—6岁儿童发展与学习指南》 ， 那份文件应该算是一线幼教老师最基础的指引了 ， 他教我们如何控制不同年龄段孩子的学习难度以及个性化处理 。
1、从《3—6岁儿童学习与发展指南》的数学领域来看 。
在数学认知方面 ， 4—5岁儿童 ， “在指导下感知和体会有些事物可以用数来描述 ， 对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣” 。
在数、量和数量关系方面 ， 4—5岁儿童 ， “能通过实际操作理解数与数之间的关系 ， 如5比4多1 ， 2和3合在一起是5”.“会用数词描述事物的排列顺序和位置” 。
以上内容 ， 可以看出 ， 中班是可以学习数字的 ， 但一定是结合生活场景和操作来学习 ， 千万别过于机械的像小学那样抽象学习 。
2、是否要教 ， 还要综合考虑孩子的符号认知兴趣及书写能力 。
从《指南》的阅读领域和书写领域看 ， 4—5岁儿童（中班）“对生活中常见的标识、符号感兴趣 ， 知道他们表示一定意义” ， 数字当然也是生活中常见符号 ， 可见中班是可以尝试学习数字的 。
我们再看“书写”领域的要求 ， 4—5岁“愿意用户图画和符号表达自己的愿望和想法 ， 在成人提醒下 ， 写写画画姿势正确” ， 也就是可以参加写画活动 ， 这里注意了 ， “指南”说的是写画 ， 不是书写哦 ， 意味着这个年龄段如果要写 ， 就要接受它具有画的特质 ， 也就是能接受孩子“写的不咋地” ， 不能过以纠正他写的好不好看 ， 而是先从姿势抓起 。
【幼儿园中班到底应不应该开始学写数字？】3、以上两点 ， 总结 ， 可以教 ， 要注意方法 ， 尽量不要小学类教学法 ， 注意在情境中学习 ， 在操作中学习 ， 不能直接“来这是2 ， 这样写 ， 认真写 ， 写十遍”（这种方法就不可取了） 。
4、另外 ， 假如园长为了招生、为了教学效果、为了学校特色建设 ， 给出量多、过于抽象、难度过大的数学教学任务 ， 建议体谅孩子们的难处 ， 尽可能让学习有趣 ， 不抽象 ， 免得孩子过早厌学 。
二、如果您是家长
在以上给教师角色的建议基础上 ， 我认为 ， 家长真的是孩子的个性化指导师了 ， 在参考普遍的4—5岁儿童的建议基础上 ， 要仔细观察评估自家孩子的实际兴趣和水平 ， 看看孩子是否对数字有感觉、有兴趣 ， 这点一般孩子从三岁左右就开始对数子有兴趣了 。再看看 ， 孩子是否握得起笔 。对家长 ， 总的建议 ， 如果孩子的兴趣和握笔能力都有 ， 可以在家以没有压力的方式简单地、少量地慢慢练习 ， 千万不要过以严苛 ， 毕竟亲子之间的情感交流是首重 。而且 ， 一般来说 ， 孩子五岁之后握笔能力会稍好一些 。
最后我个人建议家长 ， 大量的亲子阅读与生活共同体验 ， 在这些过程中伺机引导孩子认识符号 ， 比如一起取快递 ， 认识了数字 。这种方式效果更好 。不用过分作业化 。

• 人种最复杂的国家到底是哪一个国家？
• 幼儿园开学第一天家长怎么发言
• 幼儿园没事统计家长的工作单位做什么？
• 怎么快速配幼儿园食谱？
• 佛教中的虚空藏菩萨，到底是谁
• 民间传说里的“太岁”到底是什么物种？你是否亲身见过太岁？
• 老公是家庭主要经济来源，但经常出差基本不在家，到底要不要辞职换份工作？
• 屋内风水布局忌讳
• 幼儿园是否有早教课程？
• 幼儿园保育员主要职责是什么？幼儿园保育员的工作该怎样做？