没有具体事例或者事例少，只写一些啰啰嗦嗦的话，废话连篇，文章空洞无物，有的文不对题 。
层次不清楚，把几件事放在一段里，有的开头到尾就一大段，有的一两句话一段，自然段太多 。
比如用到“说”的情况，全部是某某说放在前面，怎样说的，不会把人物说话时的心理、神态和动作加进去，“说”字放在前、放在中间、放在后面这三种情况也不会灵活运用 。
学生平时不善于观察，不会积累作文素材，写作文时无料可用，只能胡编乱造，干干巴巴凑字数 。
最常见的是写感冒发烧，家长冒大雨冒着严寒送自己到医院，然后陪着自己一夜没睡 。写来写去都是用这件事 。
总结:多看多练，注重积累，做生活的有心人，写作文就不会觉得难 。
小学作文一般以写记叙文为主，要求也没有初高中那么高 。但要想写出优秀的作文，也必须有扎实的基本功 。
怎样提高小学生作文水平呢？必须多看书，看优秀的作文书，中外名著等 。并用心做好笔记，学习人家的用词造句，学习作者的精彩构思 。
除了多看课外书，还要勤动笔，写写心得体会，写写观察日记 。慢慢地就会掌握写作的门道，激发写作的兴趣 。这样小学作文水平才能不断提高 。
就考场作文来说，小学阶段需要突破的，没有“哪些方面”，只有一个，就是语言 。
具体来说，就是能够做到遣词造句准确，语句通顺流畅（基础要求），进一步做到语言优美，用词考究，初步形成自己的语言风格（突破） 。
至于间架结构和写作技巧方面，比如类似条理清楚、层次分明这样的要求，在小学阶段可以不做过多要求 。
为何？这与不同阶段（小学，初中，高中）考察要求的不同高度相关：
教育就是要去做符合教育规律的事情 。上述不同阶段的考察要求就很符合语言教育的发展规律 。因此我们在帮助孩子学习如何学习的时候，也要给出符合教育规律的建议 。
综上所述，在考场作文的范畴内，根据语言学习规律，小学阶段最值得突破的就是语言样式的积累 。如何积累？大量阅读和适当练笔，没有捷径 。
海邻里图书馆，关注教育及少儿成长 。期待你的头脑风暴 。
突破点在激发他们的表达欲望 。
小学生写作文时，最难的是不知从何说起，说些什么？打开这个闸门，他们就有话说了，还怕啥呢！
这就要求老师或者家长帮他们打开这个闸门 。
一、选题要适当 。
要能激发他们的表达欲望，别弄些大而空，或者没生活经验的题目来给他们写 。比如：自行车是怎样生产出来的？炮弹能打多远？这些与他们的生活经验无关就是问老师，家长来写也是写不在点子上 。如果改成：骑自行车中发生的一件事 。皮球能踢多远？学生看了题目可能个个都跃跃欲试，欲罢不能 。
二、点拨到位，激发灵感 。
学生无话可说时，老师或者家长要及时指点，可以从哪些方面去想，最好采取填空式引导，是故事性题目的引导他们说出事情发生的时间地点人物，起因经过结果 。例如：乌鸦又来找水喝了 。他们都有了第一次“喝水”的经历，第二次也就有基础了 。
是观察场面描写的，可以引导他们观察的顺序 。一般有先近后远，先远后近；从上到下，从下到上；先描写动境，再描写静景，先描写人，后描写物 。如果是一群学生，可以互相口头补充，再动笔写 。像看图写话类文章都是这样 。
三、进入情景模式，体验人物内心世界 。
有的题目无法写得生动，细腻，就把自己想象成故事中的主人翁，完全按照自己的想法来行文，一下子就有话可说了 。例如：乌鸦被狐狸骗走那块肉以后……每个学生都有自己的想法，他们都想惩罚狐狸这个骗子，就有话可写了 。

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