【教学环节2】师生共同探究、学习本周教学内容（通常切屏） 。（时间：25-30分钟）
【教学环节3】学生上机实践完成本周实践内容（作业），老师随时提供指导与帮助 。（时间：55-60分钟）
【教学环节4】学生提交作业 。（时间：下课前）
【学生反馈1】
老师每次上课都让学生自己进行常规性操作，并把教学内容详细地发到网上，给予了学生尽可能大的自主空间，在需要的时候给予帮助，这一点是很好的 。这可以让我们更加独立地完成作业和教学任务，培养了我们自己的能力，是很好的教学方式 。
——[摘自11届1120433同学信息技术学科第一学期期末总结]
【学生反馈2】
我觉得比较好的是老师的讲解重点在于原理，而不是具体细节操作，可以留给我们更多的时间自己探索开发细节 。作业的形式也没有给我们很大的限制，留给我很大的自由发挥空间 。
——[摘自10届1020132同学信息技术学科第一学期期末总结]
【教学反思】
根据教学需要，我每周的两节信息技术课是连堂 。学校为每位学生设了电子邮箱 。
教学环节1，收点名邮件除点名外，意在使学生熟悉邮件软件，如Outlook Express，并养成良好的做事习惯 。上网查看作业情况、浏览上榜作品是最令学生兴奋的事 。对学生的学习动机是一个很好的激励，这一环节的设计还有其他作用，我会在专门的文章里讲 。
教学环节2是教学内容的精讲，重点讲解概念、原理与技术与典型范例，具体的操作细节放在网上供学生查阅 。
教学环节3是学生最开心的时刻，这时学生或苦思冥想（想自己的主题创意）或探讨研究（与同学或老师研究碰到的问题）或“舞鼠弄键”（在计算机上应用所学实现自己的想法），忙的不亦乐乎，忙的心甘情愿 。最后总是向老师抱怨时间不够用，不少学生为了使作品更加完美，不得不在以后几天的中午去机房加班，有的学生把作业带回家里做，由此可以看出学生对信息技术课盎然的兴趣 。
4、创造积极和谐的课堂环境，需要时刻激励学生
激励学生的重要性在前面已作说明，这里重点谈如何激励 。课堂上对学生的激励主要来自三个方面：教师、同学、自己 。
来自教师的激励 。课堂上教师的一言一行，学生都敏感地接收着 。有时肢体动作的激励作用比语言更有效，教师一个赞许的点头、一个善意的微笑、一个关注的眼神都都会增强学生参与学习的信心 。此外，教师敢于在学生面前挑战难题并以身示范对学生也是一个激励；教师本人对教学内容的浓厚兴趣和热情也会感染学生；教师耐心的辅导、主动的关心、委以重任的信任、真切的期望对学生都是默默的激励 。
来自同学的激励 。当学生从他所尊敬的同伴身上看到期望的行为时，他们会自觉地学习这种行为 。这种学习动机就是替代动机（vicarious motivation） 。课堂上展示学生的好作品就是一种激发学生替代动机的好做法，这种方法无论是对作为榜样的被展示者，还是对受同伴鼓舞、跃跃欲试的其他学生都是一个很好的激励 。此外，小组合作可以让学生近距离、更深入的了解，这时同伴的榜样影响是全方位的，不仅增强了学生学习的替代动机，同时也满足了学生的归属感和同伴认同感 。每个学期我所教的学生都有两次愉快的小组合作经历，这种合作不是课堂上短暂的讨论，而是就一个主题作业的合作，短的需要4个课时，长的需要10课时 。
来自自身的激励 。所有的学生都希望获得成功 。人生来就具有好奇心，就有冒险和表现的愿望 。让学生最大限度地投入学习过程中，体验成功，是来自学生自身最好的激励信息技术课堂教学的组织与引导

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