抛开受到的质疑声 ， 罗森塔尔的这次实验在教育方面给大家带来不少启发：
1、权威对教育者的指导作用这里说到的权威不仅指的是同一领域的权威 ， 它可以使来自不同领域的权威、专家的意见 。其实说到问题的本质 ， 权威体现出的是“暗示”的力量 。教育者在接受到这种暗示后将其转化为自己的方式去鼓励和教育学生 ， 这种层级专递的力量最后增强了学生的学习动力 。但这也在无形中放大了权威的作用 。我们生活的各个领域中不乏权威和专家的存在 ， 教育界亦是如此 。可是如果权威传递的是错误或消极的信息 ， 我们又该如何去避免“权威者效应”呢？这是值得我们思考的一个问题 。而另一种权威可以理解为父母 ， 虽然不是学校教育的直接给予者 ， 但对孩子来说 ， 父母也是实实在在存在的权威 。家长的期望和鼓励必不可少 ， 所以家长们也要有意识地多去激励自己的孩子 ， 可能你们不经意间的一句话就会对孩子的成长产生重大影响 。
2、教师对学生的引导作用如果没有教师这个中间变量 ， 权威者的期望很难直接投射在学生身上并起到作用 。教师在接受了学生都是“极具发展潜力”的这个设定之后 ， 在教学上便更有信心 。老师的关爱在学生看来是另一种形式的肯定 ， 学生会因此更加积极主动 ， 这无论对学生的发展还是师生关系来说 ， 都是具有正面作用的 。但这也投射出另一个问题：那些没有被选中的“天之骄子”该怎么办呢？毫无疑问 ， 长期受不到关注或被冷落不仅会打击学生学习的积极性 ， 更会影响到学生心理的健康发展 。这种情况下学生可能会产生厌学情绪甚至发展出反社会行为 ， 形成恶性循环后果不堪设想 。所以这就强调了教师平等对待每一位学生的重要性 。合理均衡分配自己的关注到每个学生 ， 给予他们相同的帮助和关爱 ， 让所有学生都能感受到来自老师的赞扬和鼓励 。
3、所有的学生都是“潜力股”如果说罗森塔尔的实验给教育者传递了重要的信息 ， 那么教师应该意识到所有的学生都有潜在的发展实力 ， 没有完全教不好的学生 。罗森塔尔用实验证明了个体的行为和期望会趋于一致 ， 所以当学生感受到来自老师或家长的期望时 ， 他们也会调整自己的行为使得自己尽量向期望的状态靠拢 。这其实强调了外部环境对非智力因素的重要影响 。所以 ， 教师或者家长再也不要埋怨自己带的学生或自家的孩子不学习了 ， 我们应该也从自己的教育理念和行为中找问题 。即使学习成绩没有达到期望值 ， 也并不代表孩子都是不好的学生 。教育者要明白学生之间存在的差异 ， 懂得用包容的心去接纳每一个学生 ， 为孩子的身心健康成长提供一个良好的环境 。
在心理学史上还有很多著名的实验 ， 它们都为心理学和其他领域的发展做出了积极贡献 ， 尽管有些实验饱受争议 。但不管如何这些实验都值得我们去了解和学习 。小编在这里号召大家每周学习一个心理学实验 ， 让心理学丰富我们的生活 。

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