马斯洛罗森塔尔的实验

作为一名家长或教师，你觉得自己的鼓励和期望对孩子来说重要吗？如果你认为这些在孩子的成长过程中可有可无，那么你可能还需要做一些自我反省。其实，长辈或权威的期望，不仅会改变其自身的行为和教育方式，更是会对孩子未来的发展起到至关重要的作用。是不是对小编的话还有所怀疑呀？今天让我们一起走近“罗森塔尔效应” 。

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【马斯洛罗森塔尔的实验】图片来自于网络
首先，什么是“罗森塔尔效应”？这个效应出自罗森塔尔实验，也被称为 “皮格马利翁效应”或“人际期望效应” 。时间倒回1968年，美国著名的心理学家罗森塔尔和雅各布森来到一所小学，在考试监考员的帮助下，一至五年级的学生在学年初进行了一场智商测试，但学生并不知道这是智商测试。测试的结果老师也不知情，只有罗森塔尔和雅各布森知道学生智商测试成绩。随后他们随机抽取了20%的学生作为“前途一片光明”学生，并将写有这些学生名字的名单交给了老师，还特意嘱咐老师要对名单保密，以免对实验结果产生影响，老师也积极配合做的很好。学年结束时所有学生又做了和年初相同的智商测试。
为什么罗森塔尔要进行这样的实验呢？这是因为他想证明老师的期望会对学生产生巨大的影响。其实在进行这次实验之前，罗森塔尔曾对“他人的期望会如何影响”做了大量的研究，并猜测“现实会被他人的希望值所左右” ，也就是说个体的行为和被寄予的期望会趋于一致。而这次校园实验的结果也正如罗森塔尔期待的一样，那些在名单上的学生的智商测试成绩要比第一次显著提高，而那些不在名单上的学生的成绩则没有发生类似的显著的变化。
这样的实验结果让校长惊讶，罗森塔尔的“准确预测”让他感到无比神奇。那为什么会发生这样“神奇”的事情呢？难道罗森塔尔真的具有预测未来的能力？有部分学者认为，虽然罗森塔尔并没有直接跟老师说要对名单上的这些学生差别对待或者是给予特殊照顾，但这些老师有意识或无意识地会将更多的关心、鼓励给到这些“有潜力的学生” ，比如在课堂上更多地提问和辅导他们，教师将很大的期望都赋予到了这一部分学生身上。在教师投入热情的同时，学生感受到这种关爱于是对学习更加有动力和信心。这样在老师和学生的共同努力下，学习成绩和智商的提高就不是那么难以理解了。除了老师的期望值，罗森塔尔和雅各布森的“权威性”也是很关键的一点。老师和校长之所以会对这些学生给予格外关注，是因为他们在实验开始时就选择相信罗森塔尔的话，并且在实验结束后对结果表示肯定和赞成。
罗森塔尔和雅各布森的这次实验被刊登在了诸多期刊和书籍上，更多的老师也意识到他们的期望会深深影响学生。这次实验结果也被运用到了实际教学中：一所学校在教室内装上了摄像头，并且有专门的指导员会去看这些录像，来帮助老师更好地与学生互动以确保所有的学生都能得到来自老师的帮助和认可。
总的来说，罗森塔尔的实验向校方管理人员和老师说明了所有的学生都需要老师给予的个人时间和关注，而且也说明了老师不经意间微小的举动（如点头或口头赞扬）对提升学生智商成绩的重要影响。但罗森塔尔的实验也并不是没有招致质疑。首先，实验不可排除的一个变量便是部分老师会对某些学生有偏见，导致后期老师在教学过程中不可避免地差别对待学生，这就无法完全确定老师们是受了罗森塔尔暗示的影响。其次，部分学生在智商测验中优异的成绩表现并不像是出自小学生，一些老师对实验结果的真实性表示怀疑。最后，一些不在名单上的学生他们的智商成绩也发生了引人注目的变化。

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马斯洛 罗森塔尔的实验

马斯洛罗森塔尔的实验