此外 ， 学生通过做选择题来练就语言 ， 不仅知识基础不牢固 ， 也不利于培养语言的使用能力和创新能力 。不少学生学了多年英语 ， 也能在大型考试中得到不错的分数 ， 但是离开了选择题甚至不知如何动笔回答问题 。
总之 ， 练习环节与教学实际相脱节从根本上讲违反了教育规律 ， 不利于培养学生创造性运用英语的能力 。以长远的观点看 ， 此趋势若不纠正将不利于我国基础阶段英语教学的健康发展 。

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4．无助于净化考试风气
如果说考试方法不当容易引发作弊 ， 也许大家暂时难以认同 。但是如果说考试使用选择题则易于作弊 ， 却是不争的事实 。自选项式客观语言测试法面世后不久 ， 西方就有学者意识到它的这一薄弱之处 。的确 ， 代表正确答案的A、B、C、D符号是很容易传递的 。例如曾经有人通过打手势传递信号 。随着通讯技术的多样化 ， 在选择题上作弊变得既方便又更具隐蔽性 。近几年在国内发生的考试作弊案已经暴露出这方面问题的复杂性 。
为了防止舞弊的发生 ， 施考一方一直在动脑筋 ， 图良策 。例如设置A、B卷：把内容完全一样的试卷按两种不同方式排列各题的选项顺序 ， 形成两套在答题卡上无法对照的方案；考试时把选项排序不同的两样试卷发给相邻的考生 。诸如此类的办法总能克服一些具体问题 ， 但终究无法有效弥补选择题先天在反作弊方面的弱点 。
当然 ， 作弊本是错误的行为 。把作弊这种不良行为与本来无辜的考试方法联系起来多少容易使人感到有些牵强 。但是如果把考试作为一个系统来看待 ， 那么考试方法自然是这个系统中的要素之一 。因此 ， 在克服考试舞弊现象方面 ， 考试方法有不可推卸的责任 。换言之 ， 考试方法在避免作弊的任务当中是可以有所作为的 。例如 ， 对于考试中出现的作弊行为 ， 我们当然应该予以惩戒 。然而也许令人意想不到的是 ， 以符号代替文本的答卷模式也使阅卷者对违纪答卷的甄别变得困难 ， 而且通过抄袭的“答对”率越高 ， 越难以定性为雷同；若采用直接答题的方式 ， 考生之间的雷同卷是很容易判定的 。
关于考试舞弊的问题 ， 人们最容易看到的是舞弊对考试成绩准确性的破坏 。这当然是严重的问题 。但考试舞弊现象对教育的消极影响和对社会风气的毒化作用 ， 是更应该引起人们关注和警惕的 。确实 ， 每当有考试舞弊的丑闻诉诸报端 ， 都会在关心祖国社会主义精神文明建设的广大人民心中留下难以抹去的阴影 。
在克服考试作弊的问题上我们也常说要既治标又治本 。不过关于如何治本的问题 ， 人们自然有不同的想法 。我们认为在根治考试作弊这个问题上 ， 治本并不只是意味着如何提高考生群体的道德修养和诚信素质 ， 以使其在考试时自觉遵守考试纪律 。治本应该是多方的努力 ， 其中措施之一就是改善考试方法中不科学的成份 。既然用符号作答案的试题易于抄袭 ， 我们就应该考虑改善考试方式 。例如把适量的考试题改成由学生直接回答 ， 情况就会有所缓解 。
教育的职责是为社会培养未来的有用人才 。在教育的过程当中通过杜绝舞弊来逐渐培养学生的良好道德情操和诚实守信的公民意识 ， 这无疑是素质教育的一项非常重要的任务 。

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