俗话说：“良好的开端是成功的一半 。”上课也是一样 ， 教师的循循诱导 ， 能使学生产生强烈的求知欲和好奇心 ， 从而更积极主动地参加课堂教学 ， 为整节课的成功作准备 ， 为整个英语教学的成功奠定良好的基础 。“万事开头难” 。如果能够开好头 ， 那么小学英语教学就成功有望了 。因此 ， 课堂导入的好坏是一节课成败的关键所在 。怎样使小学英语课导入得以成功呢？以下列举几种方法 。
一
积极提醒 ， 回到课堂


小学生都是一些生性好动的儿童 ， 大部分人在上课铃声响过后 ， 还没从课间游戏中收回心来 。教师应该提前进教室站在讲台上 ， 学生看到英语老师来了 ， 就知道下一节是英语 ， 他们会立刻拿出书本 ， 做好上课的准备 。如果学生在上课铃响之后才开始准备书本 ， 这边急急忙忙 ， 那边慌慌张张 ， 教室里一阵骚乱 ， 学生怎能把心收回来？因此 ， 教师要提前拿出一部分时间来提醒学生 ， 让他们尽快把心收回到课堂上来 。
二
伴随音乐 ， 放声歌唱


小学生在幼儿园学到许多琅琅上口的儿歌 ， 这些儿歌都是小朋友喜闻乐见的 。小学英语课本中也有许多非常动听的歌曲 ， 例如："Good Morning! In the Classroom. My Father and My Mother.”等等 ， 教师应充分发挥音乐的优势 。在新授之前 ， 放一段优美动听的音乐 ， 让学生的身心得到放松 。也可以让学生放声歌唱 ， 愉快的歌声带学生们轻松地进入课堂 。
三
前后衔接、温故知新


前后衔接 ， 也就是从整体结构出发 ， 承上启下地导入新课 ， 在开始新课前 ， 先温故已学过的知识 ， 可以使学生把前后所学知识衔接起来 ， 从而达到温故知新的目的 ， 使学生胸有成竹地走进课堂 。教师可以针对上节课的内容 ， 设计一些听力、对话或笔头练习 ， 这样有利于培养学生对英语的感觉 ， 学生在熟悉并掌握了旧知识后 ， 有了成功感和满足感 ， 就会有更大的求知欲望 。例如：在学习Book3Unit7Lesson19时 ， 可以先复习以前所学过的数字表达法：时间表达法 ， 电话号码表达法等等 。通过复习数字 ， 引出关于Telephone Number这一课 ， 这种前后衔接的教学方法 ， 使学生抓住新旧知识之间的联系 ， 从而更生动地“温故知新” ， 更积极地走进课堂 。
四
通过图画 ， 再现情境


课堂图画的主要形式是挂图、剪贴画、简笔画、幻灯图片等 。色彩缤纷、栩栩如生的图画可以吸引学生的注意力 ， 使他们更快地进入角色 ， 投入到课堂学习中来 ， 还可以帮助他们理解抽象的知识 ， 培养他们的观察力、想象力和思维力 。例如：Book3,Unit16,Lesson17 ， 用in、on、under、beside、behind、between等介词来表示物体的不同位置 ， 教师首先出示小狗相对于盒子的不同位置的六张图画 ， 让学生观察 ， 要求学生用英语说出图意 ， 这种不给学生固定主题让学生自由发挥的方法 ， 给于学生足够的思维空间 ， 进一步拓展学生的思路 。通过在观察的基础上的练说 ， 使学生把语言训练和生活实践密切结合 ， 又能培养他们的口头表达能力 。

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