五要研究学情教法，做到有的放矢 。要适应新课标新教材，改变以教为主，以讲代学的传统语文课堂授课模式，真正做到以生为主，教学相长的理想课堂教学方式，就要在教学中经常研究学情，心中时刻装着学生，基于学情，带着问题去备课、教学 。比如，在撰写教学设计时要充分考虑：基于学科核心素养，本节课学生要达到那些学习目标？ 为了达成目标，需要创设什么样的学习情境？ 围绕问题解决，应该设计了什么样的语文学习活动?围绕活动开展,需要梳理、整合怎样的资源材料来配合、支持学生的学习活动？针对材料内容，需要设计那些问题？针对不同层次的学生,要设计怎样的任务分工和考核评价？再比如教学一篇课文，教师首先就要分析学生学习这篇文章可能会有哪些反应和表现，会有哪些困惑？会对什么感兴趣？需要老师提供什么支持？提前做好哪些准备?并做出初步的分析应对，再来确定“教什么”和“怎么教”，只有把学和教有机联系起来，我们的教学才能做到有的放矢 。
语文新课标指出“教师要具有专业发展意识，努力建构教学共同体，应努力适应、积极参与语文课程改革，持续学习，更新观念，改进实践，提升教学水平 。”不断学习，奋力前行是新课标的要求，更是教学工作的实际需要 。作为一名教师，只有积极作为，与时俱进，才能紧跟改革的步伐，建构出崭新的语文课堂教学生态 。
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