前言医学生要具备较好的医生与病人之间的交流技能，这不但可以使医患之间的关系得到有效地改善 ， 还可以帮助病人进行疾病的诊断，并能够成功地进行各种治疗方法的执行，还可以提升病人的遵医率和对医院的满意度 。
加强医学生与患者之间的交流，是当前高职院校迫切需要解决的问题 。为了实现这一目标，作者所在的学校持续地对新的教学理论与方法进行了研究和实践，希望能够与世界同步 。

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从而构建出一种完善的、融合了临床实践教学方法的医患交流不断线的教育模式 ， 这也是我校医学教育中一种重要的教学理念，希望能够推动其它医学课程教育模式的变革 。
为进一步完善和贯彻医患沟通无间断培养模式，本课题组在申请人所著《医学生医患沟通教程》的同时，还吸收了一些在医院工作过的实习生作为老师的科研课题，组建了一个以“老专家为主、中青年专家辅助、医学生参加”为核心的“医患沟通培养团队”.
对相关问题开展了系统性、深层次的研究，已有多篇论文发表 ， 为进一步完善和完善医患沟通培养体系奠定了坚实的理论和实验依据 。
医患沟通不断线教学模式的特点一、大一学生阶段
我院在新生一年级开始，就由专业的临床老师带队，到各大医院去考察、进修 ， 取得了良好的效果 。在前期接触临床的过程中 ， 让他们对当前医患关系的状况有一个基本的认识 ， 让他们感受到来到医院就诊的并不只有患者本人，更多的是他们的亲人，要学习与不同的对象进行交流 。
此外，还可以用一段时间来播放一段关于医疗纠纷的视频 ， 使学生们意识到了拥有医患交流技巧的重要性，以此来强调对学生进行医患交流的必要性，并使学生们能够对医患之间的关系有一个合理的看法 。
从医学角度出发，通过提前进入临床 ， 增强了医学思考能力，使基础课与专业课紧密联系，加深了对医师的情感；这对医生和病人的理解和交流有很大的帮助 。
二、大三学生阶段
作者的学院从三年级开始就对医患沟通进行了教学，主要的教学内容是《医学生医患沟通教程》，主要内容包括：医患沟通的定义，医患沟通的内涵，如何进行有效的沟通 ， 医患沟通的相关法律知识，国内外医患沟通的成败事例，使医学生对医患沟通有一个较为系统和全面的了解 。
在进行教学的时候 ， 要注意将临床与实际的联系起来，以医疗纠纷案例引导为主要内容 ， 同时也在逐渐对 PBL教学进行探索，以此来提升学生的学习兴趣和自主学习能力 。
此外，还会经常请来一位具有较高临床经验的医生，对他们进行关于医患沟通教育的课程 ， 对他们进行讲解，告诉他们在临床工作中，应该怎样与病人及其家属进行交流，以及交流的技巧和需要注意的问题等 。
此外，还会对近期在医院中出现的一些争议进行详细的描述，并让他们对争议的产生原因进行探讨，以及在争议出现之后应该怎样去解决，应该汲取哪些经验、教训等 。
接下来打算安排同学们到医院进行预知学习 ， 并参与到医生与病人的交流中，使同学们对医生与病人之间的交流有一个更为形象和具体的了解 。
三、临床见习阶段
在进行临床见习课程的时候，都是请有经验的老师来进行指导，除了正常的课程内容之外，还会利用国际上和国外的医患沟通的成功案例、失败案例，并与本院的医护人员进行沟通的具体案例相结合，让学员们逐渐了解、熟悉并掌握医患沟通的方法和注意事项 。

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