家住浙江湖州的徐桂春在家人的支持下 ， 从去年下半年开始在湖州市老年大学学习 ， 她报了书法和二胡两门课程 。 “每个学期十几节课 ， 每周一节 ， 平均下来每节课收费10元 ， 几乎没有什么成本 ， 费用我们都负担得起 。 ”徐阿姨说 ， 她所在的老年大学每到报名的时候都非常火爆 ， 为了避免大家排队 ， 已经改成网上报名了 。

　　事实上 ， 为争取一个名额 ， “熬夜排队”“拼点击手速”等现象已在多地上演 。 其中 ， 在成都老年大学 ， 学校招生数预计是2000多人 ， 实际报名的却有2万多人；在上海 ， 个别老年大学办学点出现老年人凌晨三四点钟排队的情况 。

　　专家指出 ， 对老人而言 ， 技能的提升和学历文凭的获得已无太多实际意义 ， 与社会的接触、丰富充实晚年生活才是其主要目的 。 老年大学 ， 更多的是提供一个“与人接触”“有点事情做”“消遣时间”的平台 。 很多老年人都表示：“年轻的时候没有上过大学 ， 现在闲下来了 ， 就想多学点东西 ， 进入老年大学学习之后感觉自己还没老 ， 还能做很多事 。 ”眼下“一座难求”的情形 ， 说明老年教育已成为一种普遍性需求 ， 而公益性老年大学收费低廉 ， 抢手也就是自然而然的事情 。

　　供需缺口依然很大

　　据业内人士介绍 ， 20世纪80年代 ， 老年大学开始兴起 ， 最开始主要面向离退休干部 ， 后来招收对象开始覆盖更多的普通老年人 。 而直到近几年 ， 老年大学的稀缺性才开始被注意到 。 中国老年大学协会的一项数据显示 ， 目前国内共有超7.6万所老年学校 ， 包括参与远程教育在内的老年学员共有超1300万人 。 相比于2.5亿的老年人口总数 ， 老年大学需求潜力十分可观 。

　　面对日益增长的需求 ， 国家有关部门也积极出台措施加以应对 。 今年4月 ， 国务院办公厅印发的《关于推进养老服务发展的意见》专门就“大力发展老年教育”作出部署：优先发展社区老年教育 ， 建立健全“县(市、区)—乡镇(街道)—村(居委会)”三级社区老年教育办学网络 ， 方便老年人就近学习；建立全国老年教育公共服务平台 ， 鼓励各类教育机构通过多种形式举办或参与老年教育 ， 推进老年教育资源、课程、师资共享 ， 探索养教结合新模式 ， 为社区、老年教育机构及养老服务机构等提供支持；积极探索部门、行业企业、高校所举办老年大学服务社会的途径和方法 。

　　中国老年大学协会会长张晓林认为 ， 目前老年大学大多集中在城市 ， 学员也以离退休干部职工为主 ， 部门和行业特点较为明显 ， 经济发达地区优于经济欠发展地区、东中部优于西部、内地优于边远少数民族地区 。 老年教育的这种不平衡格局 ， 有历史和现实的多种原因 。

　　“从已有经验看 ， 解决供求矛盾要从三方面加大办学力度：一是加大社区老年大学建设力度 。 办得好的老年大学应该发挥示范作用 ， 利用加盟和分校等形式 ， 联合和指导社区老年大学建设 ， 扩大老年教育的影响力和辐射面 。 二是加大远程老年教育发展力度 。 远程教育投资小 ， 成本低 ， 因地制宜 ， 事半功倍 。 尤其是要大力发展面向农村的远程老年教育 。 三是加大社会办学力度 。 现在老年教育的社会需求量很大 ， 要尽可能吸引社会资本、社会力量兴办老年大学 。 ”张晓林建议 。

　　王俊岭 杨 帆