一说教材
《春》是朱自清的一篇优美的散文 。从文章的字句中，我们可以感受到语言的美所展现的大自然中的美 。《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏春回大地、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、热爱人生 。根据新《课标》提倡的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维一体的教学理念，我确定了以下三个维度的教学目标：
①知识和能力：引导学生在朗读中感知文章内容，理清文章思路 。领悟并欣赏作品准确生动、清新优美的语言 。
②过程和方法：本课主要采用朗读法、启发式、提问法、解疑法等教学方法，引导学生进行自主、探究的学习 。
③情感态度和价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情 。
而第一课时的教学重点在于读课文，要求读出感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受 。教学难点是弄懂作者描写春天的语言的内在含义，感悟作者笔下的春景 。
二说学情学法
初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次 。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要运用准确生动的语言 。努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受 。
古今中外写春的作品很多 。课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开拓视野，拓展思路，增加知识积累 。在上课时要求学生从课文出发，采用边看、边问、边想、边读 。看：看课文，从中发现问题 。问：提问指出问题 。想：思考并回答教师设置的问题 。读：读顺，读流畅，读出感情 。
三说教学方法
正所谓“书读百遍，其义自见” 。一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学、学中悟 。通过朗读自主学习享受美的愉悦，提高审美能力 。过去，不知多少人读过《春》，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句，而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去 。两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法 。《春》这样的名篇，如果仍然是教师讲，学生听，那么学生永远无法领略到《春》的意蕴悠长的美 。所以，我多次让学生朗读课文，读顺，读熟，并有感情的朗读 。让学生感受欣赏春天的美 。
四说教学过程
我设定一下环节
环节1．导入新课 。首先问学生喜不喜欢春天 。学生无非回答两种答案，喜欢或者不喜欢 。喜欢春天的人占大多数 。因为春天充满了生机活力，给人以努力的力量 。每当春天到来人们总情不自禁的抒发自己内心的喜爱之情，特别是古人写下了许多赞美春天的诗文曲赋 。课前布置学生去积累搜集有关春的古诗文，了解古人对春的感受 。接下来看看今人是怎么赞美春天的，引导学生进入新课，的著名抒情散文《春》 。
环节2．走进作者 。学习课文之前简单的介绍作者，让学生对有初步的了解 。
环节3．课题解说 。解说作者写《春》的写作背景 。知道作者为什么写下这篇精品散文 。不仅仅是为了赞美春天，而赋予它新的内涵-----渴望一个新的社会的出现 。也表现了他热爱春天、憧憬未来的欣喜之情 。
环节4．研读课文
（1）教师示范朗读 。由我示范朗读，读出感情，先带领学生从感官上感受春天，整体把握课文内容 。
（2）熟悉字词，正音解字 。并把生字词板书在黑板上，请学生上台标注读音，加深印象 。为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了工具性的特征 。

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